趙慧

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為運(yùn)用于教育領(lǐng)域的重要技術(shù)之一。教師可以通過圖片、視頻、聲音等現(xiàn)代信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，以便學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)知識(shí)。本文分析了傳統(tǒng)地理教學(xué)存在的問題，并闡述了在高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，旨在提升高中地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中地理教學(xué)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為當(dāng)前主要的教學(xué)模式，高中地理學(xué)科也不例外。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師普遍采用照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以至于影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。然而，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法墨守成規(guī)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。如在傳統(tǒng)的高中地理課堂上，教師在黑板上寫出本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然現(xiàn)在，教師可以運(yùn)用PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式依然沒有改變，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足

大部分地理教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解程度較低，很難科學(xué)合理地把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.教師過度依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

部分教師過分依賴信息技術(shù)，用幻燈片代替自己的教學(xué)，顯然是把傳統(tǒng)教學(xué)的教師灌輸轉(zhuǎn)變成機(jī)器灌輸知識(shí)的過程。這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)可現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)作用，降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣和質(zhì)量。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中地理教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熤挥屑ぐl(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中地理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加地理課堂的生動(dòng)性和趣味性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

在高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過圖片、聲音、視頻等方式展示出把學(xué)生需要掌握的知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與地理學(xué)科的空間感和距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.把相關(guān)內(nèi)容化難為易，提高教學(xué)的有效性

地理學(xué)科的內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，化抽象為形象，則可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

書本知識(shí)具有一定的局限性，學(xué)生需要不斷提高和豐富自己，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效解決這一問題。如地理教育網(wǎng)、高中地理教學(xué)網(wǎng)等，可為地理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在地理課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)的地理資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用和整理資源的能力。此外，教師通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以學(xué)到新的教學(xué)理念和教學(xué)方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅為教師提供了便利，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

高中地理課堂教學(xué)無論是在時(shí)間上，還是空間上，涉獵范圍都十分廣泛，為了最大限度地延伸這些知識(shí)點(diǎn)，教師必須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，消除時(shí)間和空間的限制，有效開展教學(xué)活動(dòng)。教師有效結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和高中地理課堂教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊年坤.高中地理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].新課程（中旬），2013，（9）.

[2]王小春，王小林.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)地理探究活動(dòng)[J].新課程（中學(xué)），2014，（5）.

（作者單位：江西省九江市德安縣第一中學(xué)）endprint