黃勤麗

摘要：本文以《羚羊木雕》的教學(xué)為例，闡述了如何在初中語文教學(xué)中高效地運用問題法，從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文 問題法 《羚羊木雕》

一、初讀課文，快樂搶答

親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。

兒童文學(xué)家張之路在《羚羊木雕》一文中講述了子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。這種矛盾實際上是一個代溝問題。由于時代的變遷、知識背景的不同，兩代人對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會存在種種差異。這種矛盾其實在許多家庭都普遍存在，只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了。

課堂教學(xué)是師生雙方的共同活動。在課堂教學(xué)活動中，教師與學(xué)生進行著知識的交流和心靈的溝通。教師在向?qū)W生提供知識和信息，展示自己的思維模式和獲取知識方法的同時，還應(yīng)以自己的動作、表情、語言風(fēng)格、氣質(zhì)風(fēng)度、價值取向、觀念態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生。同時，學(xué)生也能以自己的認(rèn)識、言語、行為、態(tài)度、情緒，影響教師及其教育方式。

七年級的學(xué)生剛剛步入初中階段，仍然比較活潑好動，能積極主動地回答教師提出的問題，學(xué)習(xí)效果非常不錯。

二、扮演角色，焦點訪談

班上每位學(xué)生都有家人和好朋友，當(dāng)他們之間發(fā)生小摩擦?xí)r，該怎么辦呢？筆者組織學(xué)生分角色朗讀，在體會人物感情、品析人物性格之后，又專門設(shè)置了“焦點訪談”這一活動環(huán)節(jié)，角色定位為：“假如大家就是‘我和‘萬芳的同班同學(xué)，你們聽說這件事情后，想怎樣采訪文中的六個人物，解開她們的心結(jié)呢？”之后，筆者把全班學(xué)生分成6個小組，分別對6個人物進行提問，每個小組中有1位主持，3位學(xué)生進行提問，4位學(xué)生進行回答，筆者巡視指導(dǎo)。

布置任務(wù)后，全班學(xué)生如火如荼地開展活動，筆者巡視各組發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都在認(rèn)真地進行訪談，問與答的學(xué)生基本上都能抓住各個人物的性格特點，并聯(lián)系自身的生活實際，很好地化解了人物之間的矛盾。

在運用問題法教學(xué)完《羚羊木雕》后，筆者領(lǐng)悟了為什么在使用傳統(tǒng)方式教學(xué)這篇課文時，即使教師費盡心思地鼓勵和表揚學(xué)生，但他們的眼睛總是空洞的，教學(xué)結(jié)果永遠都是不理想的。因為教師只有恰當(dāng)?shù)剡\用了問題法教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，自己去發(fā)現(xiàn)、分析和探索問題，最終得到答案。

三、拓展延伸，展望未來

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”筆者認(rèn)為，要想每一節(jié)語文課都變得生機盎然，就必須有源源不斷的“活水”。而“活水”就是學(xué)生的實際生活。因此，在《羚羊木雕》教學(xué)中，筆者設(shè)置了“生活啟示”環(huán)節(jié)：“在現(xiàn)實生活中，如果財物讓我們的親情或友情遭遇危機，我們該怎么辦呢？你認(rèn)為感情和財物哪個更重要？請大家課后做好辯論賽的準(zhǔn)備，正方的觀點是‘感情比財物更重要，反方的觀點是‘財物比感情更重要?！?/p>

在辯論賽過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都積極準(zhǔn)備了材料，并充分運用現(xiàn)實生活中的事例進行論證。辯論賽結(jié)束后，學(xué)生們都紛紛表示要珍惜身邊來之不易的親情和友情。這種潛移默化的教學(xué)效果是筆者沒有想到的。

通過比較和反思，筆者漸漸發(fā)現(xiàn)：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師沒有恰當(dāng)?shù)剡\用問題法，而是錯誤地運用了“滿堂問”，只重數(shù)量，不重質(zhì)量；只重結(jié)果，不重過程，提出的問題也沒有聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。殊不知，學(xué)生身邊的人和事才是對他們影響最深的東西。

“師生互動”是一種全新的教育理念，它是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去觀察事物、提出問題、查閱并分析有關(guān)資料，最后得出相關(guān)結(jié)論，通過親身實踐去探索和領(lǐng)悟知識的真諦。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是被動地接受教師傳達的信息，而是要過濾和同化新信息，并且整合或重建原有的知識結(jié)構(gòu)。然而，達到這個標(biāo)準(zhǔn)的前提，就是學(xué)生愿意打開自己的心扉和教師進行互動。

因此，語文教師應(yīng)該從關(guān)愛學(xué)生的生活開始，與學(xué)生做朋友，用一顆真誠的心關(guān)注學(xué)生的成長，像細(xì)無聲的春雨一樣滋潤他們的心田。筆者相信，只要教師真心地為學(xué)生付出，學(xué)生就一定能與教師成為好朋友，從而對語文學(xué)習(xí)充滿激情，提高自身的語文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江西省上饒縣第七中學(xué)）endprint