彭明強(qiáng)

小學(xué)生對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感，也樂于接受。教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程，多媒體的出現(xiàn)，讓枯燥難懂的體育教學(xué)可以集圖像、文字、音樂、視頻、動(dòng)畫于一體，使音畫同步、音形結(jié)合，做到情、景、語(yǔ)的交融，有效增強(qiáng)學(xué)生感知體育動(dòng)作要領(lǐng)的能力。如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)體育教學(xué)中，是體育教師首要解決的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)嘗試，總結(jié)了如何利用多媒體突破體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、利用多媒體教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一般都是教師宣布課程的練習(xí)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的練習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械、枯燥的練習(xí)中消耗體力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易消極地對(duì)待體育課的訓(xùn)練內(nèi)容，甚至出現(xiàn)有的學(xué)生逃避參與體育訓(xùn)練的情況。

隨著新課程改革的不斷深入，體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中引入合作教學(xué)模式。在合作教學(xué)中，教師要充當(dāng)導(dǎo)演的角色，規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生所扮演的演員角色，巧妙地運(yùn)用師生、生生、組際間的互動(dòng)，把導(dǎo)與演分離開。此外，教師還可以利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而提高體育教學(xué)效率和學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣的力量是巨大的。在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作只能通過教師的個(gè)人示范，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橛械捏w育動(dòng)作速度較快，在瞬間就可以完成，學(xué)生看不清動(dòng)作細(xì)節(jié)，無法很好地把握動(dòng)作要領(lǐng)。漸漸地，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡心理。

運(yùn)用多媒體開展體育教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)截然不同的效果。一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作，可以通過多媒體進(jìn)行拆解展示，以更為直觀的形式把體育動(dòng)作要領(lǐng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生清楚地看到每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)時(shí)，就能準(zhǔn)確地把握動(dòng)作要領(lǐng)。如在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》時(shí)，教師可以利用多媒體的聲音、動(dòng)畫把預(yù)擺、起跳、騰空、落地這四個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一邊播放慢動(dòng)作，一邊給學(xué)生講解，使學(xué)生很容易把動(dòng)作技能印在腦海中。

三、利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

在體育課堂教學(xué)中，教師要反復(fù)示范動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和了解每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。但是，隨著教師年齡的增長(zhǎng)，體能會(huì)越來越差，做一些有難度的動(dòng)作就顯得力不從心，無法“逐幀”示范每個(gè)動(dòng)作，造成學(xué)生概念理解模糊，而利用多媒體技術(shù)就能有效解決這些問題。如《前滾翻》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是團(tuán)身抱緊。利用多媒體，教師可以先播放前滾翻的慢動(dòng)作，再配上愉快的音樂，然后讓學(xué)生模仿、嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生不能直觀地看到自己的動(dòng)作，無法了解自己的掌握程度。如果利用多媒體技術(shù)，教師就能拍下學(xué)生的動(dòng)作，然后讓學(xué)生觀看，對(duì)比自己的動(dòng)作與正確的動(dòng)作，了解自己動(dòng)作的好與不足之處。如《廣播操》的動(dòng)作難點(diǎn)不是動(dòng)作本身，而是動(dòng)作的準(zhǔn)確性。筆者把學(xué)生的動(dòng)作拍下來，播放給學(xué)生看，學(xué)生很容易就看出自己的不足之處，進(jìn)而糾正自己的不足。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

體育教學(xué)大部分是在戶外進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些動(dòng)作時(shí)，會(huì)感到單調(diào)、乏味，教師可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生耳目一新。如在教學(xué)《健美操》時(shí)，只有叫口令的學(xué)習(xí)以及有節(jié)奏的動(dòng)作，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以播放動(dòng)感的音樂，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體，促使學(xué)生跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行擺動(dòng)。這樣一來，不僅提高了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

總而言之，多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的開發(fā)潛力巨大。如何把多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域，需要體育教師不斷地探索、認(rèn)真地實(shí)踐。

（作者單位：江西省南昌市松柏小學(xué)）endprint