□吳賢友

《借我一雙慧眼》課堂實(shí)錄

□吳賢友

【開(kāi)課性質(zhì)】教學(xué)示范課

【開(kāi)課篇目】借我一雙慧眼——時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作指導(dǎo)

【開(kāi)課班級(jí)】澳門(mén)培華中學(xué)高二丁班 28人

【教學(xué)過(guò)程】

一、話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

投影新聞圖片和配詩(shī)

鵝的愛(ài)情

與君吻離別，相送到村口。

夕陽(yáng)長(zhǎng)身影，自此各天涯！

一顧淚兩行，再顧碎肝腸。

此去無(wú)歸期，生死兩茫茫！

（學(xué)生集體朗讀）

師：“夕陽(yáng)長(zhǎng)身影，自此各天涯?！薄伴L(zhǎng)”的讀音？

女1：cháng，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，陽(yáng)光使得鵝的身影有被拉長(zhǎng)的感覺(jué)。（鼓掌）

男1：zhǎng，有光才會(huì)有影子，沒(méi)有夕陽(yáng)影子是不存在的，有了夕陽(yáng)才會(huì)有身影，所以用zhǎng。

師：我覺(jué)得讀zhǎng有一種動(dòng)態(tài)的美，把夕陽(yáng)的變化寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)出了相顧的久遠(yuǎn)和彼此的深情；cháng寫(xiě)出一種靜態(tài)美，把世間最美的瞬間凝固下來(lái)，宛若雕塑，動(dòng)人心魄，也很好。一個(gè)字讀音不同，理解就有差別，就有了兩種不同的情韻。

其實(shí)，我關(guān)注這幅圖片和這首詩(shī)的不是它的內(nèi)容，而是它傳播的速度之快和范圍之廣，在情人節(jié)一天之間傳遍世界，這背后的原因是什么？

（生：通過(guò)網(wǎng)路）

師：我小的時(shí)候，生活在農(nóng)村，環(huán)境非常閉塞，有一天早晨我聽(tīng)廣播，“偉大領(lǐng)袖毛主席告訴我們……”后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，那天早晨聽(tīng)到的話(huà)是毛主席在一年前說(shuō)的。而現(xiàn)在，電視、手機(jī)、電腦的普及，澳門(mén)今年已經(jīng)全面開(kāi)通4G了，傳播的速度越來(lái)越快。

同學(xué)們手持手機(jī)，我們好像對(duì)天下事無(wú)所不知，但據(jù)我的調(diào)查，很多同學(xué)都被繽紛的資訊裹挾，他們?cè)谫Y訊世界里迷失了自我。這是一種非常可怕的現(xiàn)象。我和同學(xué)交流的時(shí)候說(shuō)，年輕人應(yīng)該是“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，但是我們真的有關(guān)心么？這就是選擇今天這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的原因。

二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

投影課題：借我一雙慧眼——時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作指導(dǎo)

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）：

1.了解時(shí)事評(píng)論的文體；

2.學(xué)習(xí)時(shí)事評(píng)論的寫(xiě)作技法；

3.在紛亂的資訊時(shí)代學(xué)會(huì)理性思考。

師：什么叫時(shí)事評(píng)論？

男2：時(shí)事評(píng)論是關(guān)注最近的大事，先分享然后跟大眾談?wù)撐业囊恍┯^點(diǎn)的做法。（生鼓掌）

師：他剛才說(shuō)是和大家一道分享“我”的看法，有沒(méi)有其他的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充？

女2：我想來(lái)補(bǔ)充這位同學(xué)的發(fā)言，時(shí)事評(píng)論一眼就可以看出是屬于評(píng)論的一種，評(píng)論是議論文的一種。因此，時(shí)事評(píng)論是具有議論文的特點(diǎn)，會(huì)選擇一個(gè)觀點(diǎn)然后進(jìn)行論證，提供論據(jù)，對(duì)自己選擇的人和事有自己明確的觀點(diǎn)，所有的分論點(diǎn)都會(huì)根據(jù)中心論點(diǎn)展開(kāi)。（生鼓掌）

師：請(qǐng)坐，看她說(shuō)得多好，她說(shuō)時(shí)事評(píng)論是議論文中的一種，把新知納入自己的知識(shí)框架中，非常難得；第二，她說(shuō)要有自己的觀點(diǎn)，明確的觀點(diǎn)，說(shuō)出了時(shí)事評(píng)論的要害。我這也有一個(gè)對(duì)時(shí)事評(píng)論的較為公認(rèn)的定義。

投影：時(shí)事評(píng)論是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新聞和現(xiàn)象直接發(fā)表意見(jiàn)、闡述觀點(diǎn)的新聞體裁，被稱(chēng)作是“報(bào)紙的心臟”。

師：大家看定義，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的評(píng)論，五年前或十年前的事情是不是時(shí)事？（生：不是）時(shí)事評(píng)論具有及時(shí)性，這就要求我們的學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注我們的時(shí)代。那么我們?nèi)绾侮P(guān)注我們的時(shí)代的呢？最近發(fā)生了什么事情？

男3：比如朝鮮的氫彈事件，以及香港的旺角暴亂，還有臺(tái)灣的大選以及寒潮來(lái)襲。（生鼓掌）

師：從周?chē)绞澜?，他無(wú)所不知，我想給后面的同學(xué)增加難度——用一句話(huà)概括你知道的新聞或時(shí)事？

男4：人民代表大會(huì)和政協(xié)會(huì)議在北京召開(kāi)；中國(guó)南海問(wèn)題美國(guó)高調(diào)介入。（生鼓掌）

師：關(guān)注了兩會(huì)，國(guó)際問(wèn)題您也關(guān)注了。一般我們和別人介紹時(shí)事的時(shí)候要準(zhǔn)確，常用表達(dá)方式就是什么人做什么事，或在什么地方發(fā)生了什么事。問(wèn)下同學(xué)：要不要加上時(shí)間？說(shuō)明原因。

男5：我認(rèn)為要，因?yàn)闀r(shí)事評(píng)論要實(shí)效性，就是最近發(fā)生的事情。（生鼓掌）

師：我認(rèn)為不要，我們看報(bào)紙的時(shí)候，你們報(bào)紙的標(biāo)題有時(shí)間么？有一些有，有一些沒(méi)有，這個(gè)話(huà)題大家以后去觀察，因?yàn)闀r(shí)事評(píng)論是最近發(fā)生，最近發(fā)生的往往不用時(shí)間。

關(guān)于時(shí)事評(píng)論的寫(xiě)作應(yīng)該要明確兩點(diǎn)：首先是對(duì)時(shí)事的關(guān)注，關(guān)注久了，你就會(huì)對(duì)最近發(fā)生的事件敏感，你敏感就會(huì)有想法，就能寫(xiě)文章了。下面我們結(jié)合具體的新聞事件來(lái)了解時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作的思維過(guò)程。

三、庖丁解牛，展示寫(xiě)作過(guò)程

（一）弄清事實(shí)，確定論點(diǎn)

投影：2016年1月14日，是江蘇泰州統(tǒng)考的日子。在泰興濟(jì)川中學(xué)，一名36歲吳姓女教師在監(jiān)考中死去，等到交卷結(jié)束才被發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)問(wèn)了孩子整個(gè)的考試過(guò)程，（看到吳老師有異常表現(xiàn)），同學(xué)們相互之間也竊竊私語(yǔ)，但是孩子們也只是以為老師是睡著了，那么大的呻吟聲孩子們也覺(jué)得很恐怖，但是還以為是老師打呼嚕，這個(gè)常識(shí)的缺陷真的很可惜。……他們交卷的時(shí)候，看到老師是睜著眼睛，嘴角有白色泡沫的，可是還是沒(méi)有孩子覺(jué)得異常。

師：讀了這段文字后，您對(duì)這些學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，用一個(gè)詞？

男6：我認(rèn)為是“麻木”。

女3：我認(rèn)為是“荒謬”“無(wú)知”。

女4：我覺(jué)得是“可憐”。（師：誰(shuí)可憐）學(xué)生可憐。

女5：我認(rèn)為是“虛假”，中學(xué)生對(duì)常識(shí)不應(yīng)這么無(wú)知，我認(rèn)為這則新聞?dòng)刑摷俚某煞值?。（生掌聲?/p>

投影標(biāo)題：《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜中做題——冷血無(wú)知的考試機(jī)器……》

師：新聞?dòng)杏^點(diǎn)，有批判嗎？他批判的對(duì)象是誰(shuí)？學(xué)生和制度。后面還有一段評(píng)論：

投影：也真為教育的失敗惋惜，孩子們學(xué)會(huì)了考試、交卷，卻完全沒(méi)有了生活基本的常識(shí)！！今天的教育體制真該醒悟了??！拼命地看中分?jǐn)?shù)，教出了一群生活中的小傻瓜??！

我也曾這么想，但我是一名老師，社會(huì)對(duì)教育的批評(píng)，我一直很警惕，我覺(jué)得應(yīng)該深入地了解之后才能發(fā)表我的觀點(diǎn)。我們接著看投影：

投影：多家媒體迅速跟進(jìn)，很快澄清了事實(shí)：學(xué)生們發(fā)現(xiàn)女教師情況異常后，邊急救邊打120，校長(zhǎng)和其他教師也迅速趕到。

師：看完之后大家是否和我一樣有被愚弄的感覺(jué)？其實(shí)，這是當(dāng)前新媒體時(shí)代的一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，叫做“翻轉(zhuǎn)新聞”

投影：兩段文字其實(shí)是當(dāng)前新媒體時(shí)代出現(xiàn)在輿論空間中的新現(xiàn)象，名為“反轉(zhuǎn)新聞”，某條新聞剛出來(lái)時(shí)，輿論會(huì)把矛頭指向某一方，可新公布的細(xì)節(jié)會(huì)使新聞劇情突然發(fā)生逆轉(zhuǎn)，輿論態(tài)度立刻隨著新劇情情緒化地?cái)[向?qū)α⒌牧硪粋€(gè)方向，被同情的受害者瞬間成為被唾棄者，被攻擊的作惡者立刻成為被同情者，180度的情緒大挪移就在一瞬間。

師：我非常佩服這位同學(xué)，她看出了“虛假”！要能洞察世事，需要有一雙“慧眼”，需要有智慧，需要自己小心求證。在這個(gè)網(wǎng)路發(fā)達(dá)的時(shí)代，資訊傳播非常之快，很多的資訊不準(zhǔn)確，不真實(shí)，甚至是捏造的，我們常常看到這樣的資訊，這更需要我們的客觀理性。

（二）廣泛積累，遷移聯(lián)想

投影：2016年1月16日14時(shí)40分許，就讀于亞利桑那州立大學(xué)二年級(jí)中國(guó)女留學(xué)生江玥駕駛一輛賓士轎車(chē)，在亞利桑那州坦佩市繁忙的百老匯路與麥克林托克路十字路口等待紅燈時(shí)，遭大衛(wèi)斯所駕汽車(chē)追尾。

隨后，江玥車(chē)內(nèi)的一名男性乘客下車(chē)察看該車(chē)損壞狀況，卻發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)斯拿著一把手槍下車(chē)走來(lái)。坦佩市警方說(shuō)，大衛(wèi)斯走到江玥轎車(chē)的駕駛座一側(cè)，朝車(chē)內(nèi)連開(kāi)數(shù)槍。江玥中彈后對(duì)該車(chē)失去控制，撞上一輛搭載五人的汽車(chē)。

師：一種觀點(diǎn)是說(shuō)這位留學(xué)生在美國(guó)駕車(chē)橫沖直撞，引起“路怒”被殺；后來(lái)經(jīng)過(guò)美國(guó)官方調(diào)查真實(shí)原因，是這位叫大衛(wèi)斯的女子精神有異常，是一起典型的謀殺，新聞從一開(kāi)始的報(bào)導(dǎo)到最后的結(jié)局是兩種完全不同的態(tài)度。

投影新聞圖片：青藏鐵路為野生動(dòng)物開(kāi)辟生命通道。

師：你看畫(huà)面多么和諧啊，火車(chē)在上面呼嘯而過(guò)，藏羚羊自由自在地穿越。這副圖片是2006年6月大慶晚報(bào)記者拍攝的，獲得了CCTV“《影響2006》年度新聞?dòng)洃洝碧貏e節(jié)目的新聞圖片十佳銅獎(jiǎng)，攝影記者劉為強(qiáng)一舉成名。我曾去過(guò)西藏并呆了15天，沒(méi)有看見(jiàn)一只藏羚羊。青藏鐵路是2006年7月正式通車(chē)的，有人說(shuō)鐵路修建對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)沒(méi)有任何的影響，你們的看法呢？（生：有。）有，影響非常之大。2008年，有一個(gè)攝影愛(ài)好者發(fā)現(xiàn)這副圖片是PS的，很快，記者和報(bào)社也承認(rèn)了事實(shí)。

投影新聞圖片

師：“上海女孩跟男友回農(nóng)村過(guò)年，見(jiàn)第一頓飯后想分手……”這場(chǎng)景我非常熟悉，我小時(shí)候就生活在這樣的情景中，這副圖片出來(lái)之后，網(wǎng)上一片對(duì)上海姑娘的批評(píng)，而對(duì)那個(gè)男孩抱以同情，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些關(guān)鍵字，諸如“鳳凰男”“城鄉(xiāng)差異”等。有意思的是，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這是一則典型的假新聞，但它投合了某些人的意愿，可以幫助他們宣泄情緒。

（三）探究根源，尋求對(duì)策

師：我現(xiàn)在的問(wèn)題是，為什么在我們的網(wǎng)路上有那么多不真實(shí)甚至是有意捏造的新聞？根源是什么？

生小組討論

男7：原因有很多，純粹好玩；然后有些是人云亦云；或者有政治目的。（生鼓掌）

女6：我覺(jué)得有些是會(huì)關(guān)系到利益的問(wèn)題，因?yàn)樵诰W(wǎng)路上你的評(píng)論如果有很多人看的話(huà)就有點(diǎn)擊率，點(diǎn)擊率越多獲得的網(wǎng)路分?jǐn)?shù)越多，所以人們才會(huì)炒作一些新聞。（生鼓掌）

女7：我來(lái)分享自己的幾個(gè)觀點(diǎn)。第一有些缺少了辨別真相的能力，人云亦云；（師：一個(gè)是缺少能力，一個(gè)是缺少理性）第二個(gè)是內(nèi)部管理不完善，還有監(jiān)管不力，政府不打擊造假者，或者打擊不夠重；（師：監(jiān)管不力，好）還有就是剛才同學(xué)說(shuō)的獲取點(diǎn)擊率，為追逐利益，發(fā)布一些不實(shí)新聞。（生鼓掌）

師：我覺(jué)得這位同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比我還全面。我是這樣概括的。

投影：

客觀原因：傳播途徑的紛亂，傳播速度的競(jìng)爭(zhēng)，名利驅(qū)動(dòng)。

主觀原因：思維惰性，理性缺失，放縱情緒。

師：大家有沒(méi)有想過(guò)假新聞會(huì)引起怎樣的后果？

女7：關(guān)于后果，我覺(jué)得最近發(fā)生的事情有一個(gè)直接的表現(xiàn)，就是周子瑜事件。在韓國(guó)發(fā)展的一位原臺(tái)灣地區(qū)的藝人叫做周子瑜，她在韓國(guó)商演揮舞了中華民國(guó)國(guó)旗。開(kāi)始并沒(méi)有引起太多人的關(guān)注，后來(lái)一個(gè)叫黃安的人在微博里大肆宣揚(yáng)，引起一些風(fēng)浪。當(dāng)時(shí)在中國(guó)大陸沒(méi)有關(guān)注，后來(lái)媒體關(guān)注，臺(tái)灣的媒體把周吹捧成是臺(tái)灣之光，并造假說(shuō)“大陸線(xiàn)民瘋了”，夸大大陸線(xiàn)民的反應(yīng)讓臺(tái)灣線(xiàn)民去憤怒，然后再影響到中國(guó)大陸，中國(guó)大陸的線(xiàn)民就真的憤怒了，雙方開(kāi)始口水戰(zhàn)。周的公司逼迫其像ISS一樣念稿，后來(lái)，這件事件愈演愈烈，我覺(jué)得臺(tái)灣媒體主導(dǎo)了這件事情的火焰。當(dāng)時(shí)正好在臺(tái)灣大選前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這次的風(fēng)波為臺(tái)灣綠營(yíng)至少貢獻(xiàn)了50萬(wàn)的選票，可以說(shuō)間接導(dǎo)致了大選的結(jié)果。周是一個(gè)小孩子，才15歲……（生鼓掌）

師：這多可怕?。∵@么一個(gè)新聞被政治操控或者說(shuō)操控了政治，引起了社會(huì)的混亂。

女8：包子的新聞，后果破壞了社會(huì)的和諧，影響了小販的生活。

女9：假新聞可以毀掉一個(gè)人，有些不實(shí)報(bào)導(dǎo)讓人被判進(jìn)監(jiān)獄，再出來(lái)已經(jīng)荒廢了人生的大好時(shí)光，有些東西是無(wú)法挽回的。

師：我把它分成兩個(gè)層面，一個(gè)層面對(duì)個(gè)人的精神傷害；第二個(gè)是社會(huì)層面，如浙江的地震假新聞，本來(lái)沒(méi)有這回事，但我們有人去捏造的話(huà)，會(huì)引起社會(huì)的恐慌。假新聞?dòng)猩羁痰母矗袊?yán)重的后果，一個(gè)現(xiàn)代人，應(yīng)該怎么做？

投影：難道就沒(méi)有辦法嗎？

師：討論下，每一組請(qǐng)一個(gè)代表發(fā)言。

女10：我們組覺(jué)得面對(duì)假新聞的時(shí)候應(yīng)該保持理性，每個(gè)人都有腦子，每個(gè)人都有自己不同的想法，每次看到一篇報(bào)導(dǎo)，應(yīng)該做更深入的搜索，不要人云亦云。（生鼓掌）

師：嗯，保持理性，小心求證。

女11：我們覺(jué)得要辨認(rèn)真假，不要輕信，我們應(yīng)該理清思緒去面對(duì)。（鼓掌）

師：對(duì)，不盲從。

男8：我們要先想一想，理性分析，驗(yàn)證真假。

男9：（粵語(yǔ)，教師聆聽(tīng)，請(qǐng)同組同學(xué)用普通話(huà)翻譯）我覺(jué)得，我們可以表達(dá)觀點(diǎn)，但我們要為自己的言說(shuō)承擔(dān)責(zé)任。

師：民主社會(huì)的一大標(biāo)志就是，既要有言說(shuō)的自由，又要為自己的言行承擔(dān)責(zé)任。

女12：不要變成幕后推手，因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)路很發(fā)達(dá)，不知真假就不要隨便發(fā)表自己的意見(jiàn)。（生鼓掌）

師：我也有幾點(diǎn)想法，看是不是英雄所見(jiàn)略同。

投影：

1.肩負(fù)道義，承擔(dān)公民責(zé)任；

2.遵循常識(shí)，敢于質(zhì)疑；

3.小心求證，不被輿論裹挾。

師：真的，在這個(gè)世界上，真理不一定掌握在大多數(shù)人手上。

總結(jié)：我們今天討論了時(shí)事評(píng)論的寫(xiě)作問(wèn)題，我們平常說(shuō)的都是怎么寫(xiě)，其實(shí)，解決了寫(xiě)什么的時(shí)候，表達(dá)就顯得很容易。當(dāng)我們看到一則新聞的時(shí)候，我們了解情況，想想根源，想想結(jié)果，想想我們的辦法，文章的深淺取決于我們想得深淺。

四、舉一反三，提煉思維方法

師：我們說(shuō)寫(xiě)作難，其實(shí)是沒(méi)有打開(kāi)自己的思維，不會(huì)用自己的眼睛觀察生活，用智慧審視生活。今天和大家一起學(xué)習(xí)了時(shí)事評(píng)論的寫(xiě)作，就是這樣一個(gè)打開(kāi)思維的過(guò)程。

首先，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不能就事論事，應(yīng)要學(xué)會(huì)聯(lián)系，想到同類(lèi)的事，評(píng)論的不是一件而是多件事，文章更有深度和廣度，更有價(jià)值和意義。

其次，我們要學(xué)著尋找事情的根源，想想它的后果和影響，并提出應(yīng)對(duì)的策略，學(xué)會(huì)理性思考，這是我們作為現(xiàn)代公民最基本的要求，也是時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作的基本思維方法。

當(dāng)然，我更想知道：這節(jié)課以后，當(dāng)我們面對(duì)新的新聞事件和現(xiàn)象的時(shí)候，大家會(huì)不會(huì)也拿起我們的筆去寫(xiě)一寫(xiě)呢？我非常期待。

（作者單位：安徽省含山縣第二中學(xué)）

［責(zé)編潘務(wù)正］