趙文斌

摘 要：初中英語教學(xué)中，對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的主要目標之一。本文在簡述英語教學(xué)中跨文化交際定義的基礎(chǔ)上，提出了幾種培養(yǎng)跨文化交際能力的方法，旨在提高中學(xué)英語教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力；滲透；中學(xué)英語；教學(xué)方法

一、跨文化交際

1.跨文化交際的定義

跨文化交際是指在特定的情境下，不同文化背景、不同語言環(huán)境的群體之間運用同一種語言進行口語交際的交流方法。它既具有社會交往的必要性，同時也具有語言運用的準確性。

2.跨文化交際能力的內(nèi)涵

簡單來說，跨文化交際能力即能夠流利、得體地與不同文化群體進行交流的能力?？缥幕浑H能力包括多方面的能力，文化知識是必不可少的重要組成部分，了解英語國家的文化背景，有利于消除跨文化交際過程中不必要的失誤與不足。語言技能即聽、說、讀、寫能力，只有掌握了相應(yīng)的語言技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效交流，這是跨文化交際能力的前提條件。人際交往能力是一切交際能力的重要組成部分，也是妥善處理人與人之間關(guān)系的能力。教育者需要有意識、有目的地培養(yǎng)受教育者的跨文化交際意識，才能提升其跨文化交際能力，這些都是需要通過各方面的訓(xùn)練才能達到目標的。

二、英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)方面存在的問題

1.學(xué)生英語語言實際運用能力不強

長期以來，中考高考一直是英語教學(xué)的風(fēng)向標，衡量一個老師、一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量往往都是通過考試成績。中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念依舊停留在背單詞、學(xué)語法的傳統(tǒng)思想上，讀寫能力較強，但實際英語運用能力卻不行。因為對于他們來說，考取令人滿意的分數(shù)是大多數(shù)家長和學(xué)生自己所需要的終極結(jié)果。一些學(xué)生思想中始終認為學(xué)習(xí)英語就是一個死記硬背的過程，從而導(dǎo)致實際交際能力不強。

2.教師跨文化教學(xué)意識淡薄

教師只有擁有相應(yīng)的知識儲存量，才能傳授相應(yīng)的文化知識。然而中學(xué)教師的升學(xué)壓力較大，時間并不充裕，無暇充實自己的文化知識。多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上主要是教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動地位，教學(xué)過程中師生互動不強，甚至沒有互動，學(xué)生幾乎沒有機會運用所學(xué)知識來表達交流。老師運用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的考試效果雖好，但是一旦走入社會，其語言交際能力的不足就顯現(xiàn)出來了。

三、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

1.更新教育觀念，促進教育教學(xué)的現(xiàn)代化改革

要想改變跨文化語言教學(xué)環(huán)境，制訂有利于培養(yǎng)跨文化交際能力的教育制度是重中之重。要注重教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的改革創(chuàng)新。教材的編寫要融入英語文化知識背景，注重中西方文化的對比與融合，創(chuàng)設(shè)與日常生活緊密相關(guān)的話題。改變傳統(tǒng)英語教育觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用技能和跨文化交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，改變教學(xué)方法，推行互動式教學(xué)

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以老師為主體的教學(xué)方法，采用任務(wù)型教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建適當?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生在真實情境中得以訓(xùn)練自身的英語聽說能力。教學(xué)中多開展適合教學(xué)內(nèi)容的實際交際活動，如情境對話和角色扮演等，讓學(xué)生參與其中，在實踐中運用所學(xué)知識提高跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)交際能力，增強實踐經(jīng)驗，教授學(xué)習(xí)策略

教師在教給學(xué)生知識的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和交際策略。要想幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)交際能力的提升，培養(yǎng)交際策略就是彌補語言及文化背景知識不足的補償性措施，可起到豐富語言及文化知識的作用。此外，教師還應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供口語實踐機會，以增強學(xué)生的口語交際能力。

英語教學(xué)的根本目的就是為了實現(xiàn)跨文化交際，大幅度地提高學(xué)生的英語交際能力，這既是中國社會發(fā)展的要求，同時也是中國教育跟上世界步伐的迫切需要。為了實現(xiàn)這個目標，我們需要認識到英語教育是跨文化教育的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該把語言與社會文化看作是一個密不可分的整體。

參考文獻：

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