楊桂軍

隨著國(guó)際交流機(jī)會(huì)的不斷增加，培養(yǎng)跨文化交際技能人才的重要性越來越突出。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的英語課堂教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，主要以教師的口傳身教教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多采用死記硬背的記憶學(xué)習(xí)模式，從根本上限制了英語課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生即使擁有豐富的英語知識(shí)，但不會(huì)靈活運(yùn)用，并沒有真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的價(jià)值。在多媒體技術(shù)的快速發(fā)展以及普及應(yīng)用的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的英語教育顯然與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化社會(huì)脫節(jié)，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用文本、圖像、聲音以及動(dòng)圖等多種形式信息的組合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)英語教學(xué)的直觀性，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1. 多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的具體作用

1.1多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，在很大程度上限制了學(xué)生的自主思考能力，教學(xué)內(nèi)容枯燥，一味地強(qiáng)調(diào)英語詞匯、相關(guān)語法、句子結(jié)構(gòu)、句型等方面知識(shí)傳授，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣低下。通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以利用文字、視頻動(dòng)畫、聲音等多種功能給予學(xué)生視覺、聽覺、幻覺等多種感知，將枯燥、抽象的文字信息轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象、具體的模擬情境，有利于增強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)的直觀性，為學(xué)生提供靈活多變的認(rèn)知材料。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的角度去觀察、分析現(xiàn)象和問題，便于學(xué)生深刻理解、掌握相關(guān)的概念、方法和內(nèi)容。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容上也可突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高英語課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

1.2多媒體技術(shù)可擴(kuò)大英語課堂教學(xué)容量，提高英語課堂教學(xué)效率

在多媒體環(huán)境下，中學(xué)英語教師不再沉浸在繁重的課堂講解中，更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際需求，為學(xué)生提供更多的教學(xué)知識(shí)，拓寬英語教學(xué)廣度，滿足學(xué)生的多樣化需求。通過多媒體技術(shù)可以突破時(shí)間、空間的限制，廣泛收集與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，為學(xué)生提供圖文并茂的有趣、生動(dòng)、形象的真實(shí)語言環(huán)境?？紤]到語言是文化的重要載體，因此在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中，不僅應(yīng)傳授學(xué)生的相關(guān)的詞匯、語法、句型等方面的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注意多向?qū)W生滲透一些西方國(guó)家文化背景知識(shí)，讓學(xué)生充分了解、吸收西方國(guó)家當(dāng)?shù)氐娜穗H關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、社會(huì)文化等背景文化知識(shí)，將學(xué)生置身于真實(shí)的英語文化環(huán)境中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的語言、文化困難，提高學(xué)生語言綜合使用能力。因此通過多媒體技術(shù)，不僅可以加大英語課程知識(shí)含量，在有限的時(shí)間內(nèi)提供學(xué)生更多的語言實(shí)踐以及練習(xí)機(jī)會(huì)，也可以節(jié)省時(shí)間，進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.3有利于增強(qiáng)中學(xué)英語課堂教學(xué)的交互性

多媒體技術(shù)教學(xué)的交互性更強(qiáng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)英語課外拓展知識(shí)“E-mail and Internet”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師在課前可以調(diào)查、統(tǒng)一一下目前上網(wǎng)的人數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)使用者的年齡分布，讓學(xué)生深刻、全面地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)給人們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊懞途唧w變化，明確網(wǎng)絡(luò)的具體作用以及發(fā)展形勢(shì)。同時(shí)教師可以以網(wǎng)絡(luò)為相互交流的平臺(tái)，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問題相互交流、討論，有利于使學(xué)生盡快融入教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生間的信息流通以及情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，讓學(xué)生們能夠在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的原則

現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)可以有效的推進(jìn)初中英語教學(xué)改革，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中存在很多問題，在多媒體技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該注意適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)最佳的切入點(diǎn)。其次一些簡(jiǎn)單易懂的概念和原理并不需要多媒體來展示，注重整體性以及針對(duì)性教學(xué)，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免浪費(fèi)時(shí)間，降低教學(xué)效率。最后教師應(yīng)該合理地安排教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，適度地安排多媒體的教學(xué)內(nèi)容，避免過多、繁雜的多媒體手段擾亂學(xué)生的思維，應(yīng)做到重點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)明確。

3. 小結(jié)

多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)改革的重要手段，通過多角度、多樣化的信息表達(dá)模式可豐富傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，增加英語教學(xué)的信息量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的組織、領(lǐng)導(dǎo)作用，遵守適時(shí)、適度、適當(dāng)、整體性原則，充分發(fā)揮多媒體的功效。

[1] 許娜. 淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（13）.

[2] 任巖明. 多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語課堂中的作用之重新審視[J].大家，2010（02）.

[3] 貝玉. 淺談多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)西部科技，2010（22）.

（作者單位：河北省三河市第六中學(xué)）