黃攀

在做英語閱讀時，首先要讀懂整篇文章的大意，了解整篇閱讀的主旨，很多學生在做英語閱讀時，遇到閱讀中出現的不認識的生詞就拿字典去查，其實，在閱讀中遇到的生詞，最好的辦法是通過聯系上下文去猜測詞義，查字典會直接影響到做題的速度和閱讀效果，因此在做閱讀題目時要注意閱讀方法和技巧的使用。下面筆者通過自己的教學經驗從兩個大方面來談一下如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1. 明確閱讀的目的

傳統(tǒng)的英語閱讀教學分為精讀、略讀、瀏覽等，這是按閱讀的目的來分的，傳統(tǒng)的閱讀提問往往是在閱讀后進行，這樣的提問知識一種測驗手段?，F代英語閱讀教學將提問置于閱讀之前，置于閱讀之前的提問不是測驗手段，而是學習手段。因此，在傳統(tǒng)閱讀教學模式和現代閱讀教學模式中，應考慮的問題是：應該把提問置于課文前還是課文后？應該重視對學生的教法還是對他們學習的測驗？是把閱讀材料作為幫助提高學生閱讀水平的工具，還是作為檢驗他們已有閱讀水平的工具？對于很多教師來說，他們并沒有明確這些問題的答案，在進行閱讀教學時并沒有明確的目的，這樣花費大量時間來做大量的題，其效果并不樂觀，因此，教師要注重閱讀技巧和方法的使用，明確閱讀教學的目的。

2. 養(yǎng)成計時閱讀的良好習慣

計時閱讀，指的是當你在閱讀一篇英語課文時，記錄下開始的時間和結束的時間，計算出花費的總時間，然后再計算出平均每分鐘的閱讀量，簡稱w.p.m。養(yǎng)成計時閱讀的好習慣的目的是提高閱讀的速度，同時提高閱讀的效率，需要注意的是，采用及時閱讀的方法不能只追求速度不追求質量，這樣就違背了計時閱讀的初衷，也不能只追求閱讀質量忽視閱讀的速度。計時閱讀的目的是在保證閱讀質量的前提下，盡可能地提高閱讀速度。根據筆者多年教學經驗，總結了以下培養(yǎng)計時閱讀習慣的幾個要點：

2.1 學會抓關鍵字

在閱讀英語課文時，不要從頭到尾、一字不漏地讀完，要學會跳躍式讀法，即選重要篇章閱讀，抓住文章中的關鍵字、關鍵詞、關鍵句，不要將精力平分在文章的每一個角落，要學會抓重點。

2.2 在閱讀時，不要太在意細節(jié)

也就是說，在拿到一篇閱讀后，不要糾結于文章的某個詞或某一句話，要把精力放在文章的關鍵點上，通過關鍵點抓住文章的大意和中心思想。

2.3 聯系上下文閱讀

每一篇英語閱讀中都會出現一些高于學生實際閱讀水平的生詞，這時候不要因為某個單詞而停頓查字典，打亂了原來的閱讀。要學會通過聯系上下文意思去猜測詞義，從而提高閱讀速度。

2.4 學會尋讀（scanning）

尋讀的意思是在閱讀時切忌毫無目的、毫無重點地瀏覽，要擦亮眼睛，快速尋找閱讀中的有效信息進行有意識閱讀分析，將精力放在關鍵點上。

2.5 學會擴大視幅

視幅指的是在英語閱讀時，以一個單詞為中心，能獨到的此單詞周圍單詞信息的最大幅度。據統(tǒng)計，一個恩的最大視幅可以達到30個字母左右，也就是相當于6個單詞或者半行的長度，因此，我們提倡在閱讀時“一目十行”，也就是擴大視幅，切忌逐字閱讀，切忌以單詞為單位進行閱讀，要以短語句子為單位。

2.6 學會不要回視

所謂回視，指的是在閱讀時經常會返回重新閱讀已經閱讀過的內容或章節(jié)，對于有些文章來說，回視可以幫助學生理解文章的內容，有些回視是不可避免的，但是對于大多數文章來說，盡量避免回視，回視不僅影響到閱讀的速度，還會打亂原來的閱讀計劃。在閱讀時，為了避免回視，可以照一張白紙，遮住已經閱讀過的部分。此外，在閱讀結束后進行做題練習時，也盡量避免回視。

2.7 閱讀時高度集中精力

在閱讀時，要有強烈的時間觀念，一旦開始閱讀，就要高度集中精力，一口氣讀完，切忌分神，松松垮垮地閱讀。

2.8 認真選擇閱讀材料

英語教師在為學生選擇英語閱讀材料時，要考慮學生的實際水平，難易程度要適中，閱讀的難度要稍微高出學生的實際水平，不能急于求成，追求高難度的閱讀材料。此外，還要考慮到選擇的文章的體裁。

3. 總結

綜上所述，計時閱讀不是單純地只追求閱讀的速度，還追求閱讀的技巧和方法。計時閱讀是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的一種途徑和方法，是幫助學生提高閱讀能力和技巧的方式。在中學英語中，有很多題型是通過閱讀的形式出現的，比如，閱讀理解、完形填空、補全對話等，綜合計算下來，閱讀所占的比重大約是一張試卷的百分之五十左右。此外，閱讀在日常生活中也有很重要的作用，比如，英語新聞的閱讀。

英語閱讀是英語學習中的一個重要題型，也是一個基礎題型。只有培養(yǎng)了一個好的閱讀習慣，掌握了有關的閱讀技巧和閱讀方法，才能在其他方面有所提高，英語閱讀能力是體現一個學生總體英語水平的重要指標，養(yǎng)成有目的的閱讀和計時閱讀的好習慣，是提高閱讀能力的有效方法。

（作者單位：山東省濟寧高新區(qū)濟東中學）