李明玉

摘 要：新課程標準指出，學生的學習一定要突出其主體，使學生能主動接受知識。隨著科技的不斷發(fā)展，教學模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這就給傳統(tǒng)的教學帶來了很大的挑戰(zhàn)和變革。數(shù)學作為邏輯性很強的學科，對于學生的學習和未來生活有著至關重要的作用。因此，在課程標準條件下，教師有必要進一步探索和研究初中數(shù)學教學方法，以適應數(shù)學改革的需要。筆者在自己多年的教學經(jīng)驗下，對新課改下的初中數(shù)學教學方法進行論述，指出教學方法中存在的誤區(qū)，希望能引起相關教師的注意，從而提高初中數(shù)學教學水平和質(zhì)量。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學方法；新課改

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.105

在教學中，教師應該尊重學生的主體地位，注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，促進學生的發(fā)展。新課程改革要求教師樹立“以學生為本”的教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的多方面發(fā)展。但是很多教師還不是很理解新課程改革的要求和方法，因此初中數(shù)學教學中存在很多誤區(qū)。

一、新課改下初中數(shù)學教學方法

（一）注重調(diào)整數(shù)學課堂的教學結(jié)構(gòu)

在初中階段，數(shù)學作為一門主科，對于升學考試和今后的發(fā)展都有著相當重要的作用。因此，數(shù)學教師十分重視學生的數(shù)學學習，在數(shù)學課堂中教師可以調(diào)整課堂的教學結(jié)構(gòu)，運用小組教學策略，對學生進行分組，并為每一個小組分配任務，使學生更好地參與到課堂教學中。在課程方面，教師應該改變內(nèi)容的難、繁，使學生更多地與生活實際相聯(lián)系，轉(zhuǎn)變學生的地位，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿意參與到教學中，并在學習中勤于動手，勤于思考，學會學習和合作。

（二）幫助學生主動學習和主動思考

數(shù)學課堂較為抽象，和其他學科存在很大的不同，這在無形之中給數(shù)學帶來了很大的困難。因此，在新課改下，教師要多與學生進行溝通和交流，并引導學生進行積極的思考，培養(yǎng)學生的學習興趣。根據(jù)初中生的年齡特點，他們正是處于人生學習的黃金時期，同時也是容易出現(xiàn)躁動、叛逆的階段。因此，教師要注意和學生多加交流，并注意交流的方式和方法，讓他們勇于接受建議，并主動地學習，使他們成為學習的主人。

（三）注重對學生的教學評價

受傳統(tǒng)教學的影響，不管是教師還是學生都以分數(shù)來評價成績的好壞。如果學生考的分數(shù)高，就是好學生，如果學生考的分數(shù)低，就是差學生。這種用分數(shù)來評價學生好壞的標準，非常不科學，不僅打擊了學生學習的積極性，還給學生的心理造成影響，對于學生其他方面的學習也會有一定的限制。在新課程標準的影響下，教師應該注重對學生教學評價的建立，不能只注