何愛

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是人類發(fā)展的不竭動(dòng)力。隨著國際競爭日趨激烈，人才的競爭也更加激烈。提高人才素質(zhì)和競爭力的關(guān)鍵在教育，尤其是基礎(chǔ)教育。目前，我國新課程改革正在給課堂教學(xué)帶來的一場新的革命和創(chuàng)新，教師作為新課改的領(lǐng)路人，有責(zé)任和義務(wù)全面推進(jìn)教育改革，激發(fā)學(xué)生情趣，提高學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)；創(chuàng)新教育；思想品德

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.104

當(dāng)今國際社會(huì)競爭激烈，一個(gè)國家想要屹立于世界先進(jìn)民族之林，就必須增強(qiáng)國家的科技和人才競爭力，而這兩者的本質(zhì)都是創(chuàng)新——科技創(chuàng)新和人才創(chuàng)新，其中人才創(chuàng)新更為重要。為此，近年來國家大力推廣新課程改革，其以現(xiàn)代的教育和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)全新的教育教學(xué)理念。現(xiàn)階段，新課改的基本理念是：倡導(dǎo)全民教育、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、展現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、引導(dǎo)正確的評價(jià)觀念等。思想品德作為課堂教學(xué)的重要學(xué)科，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。新課改要求教師改變以往的教學(xué)模式，使得新課堂理念下的思想品德教學(xué)充滿創(chuàng)新性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、課堂教學(xué)的核心理念，一切以學(xué)生為主

“一切以學(xué)生發(fā)展為本”是基礎(chǔ)教育課程改革的第一目標(biāo)，追求每一個(gè)學(xué)生在原有水平上能夠得到充分的發(fā)展，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本教育理念。在追求學(xué)生的主動(dòng)全面和諧發(fā)展時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注個(gè)性差異。課堂教學(xué)必須進(jìn)行價(jià)值取向的轉(zhuǎn)移，即由“學(xué)科為本位”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本位”。

傳統(tǒng)的思想品德課程教學(xué)方法對學(xué)生智力因素方面的影響表現(xiàn)在以傳授知識為終端；對學(xué)生非智力因素方面的影響表現(xiàn)在，師生間存在著不民主、不平等，造成了學(xué)生的人格缺陷。前者過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和接受能力，但對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而言，并沒有一點(diǎn)幫助；后者直接影響著師生之間的關(guān)系，容易造成“優(yōu)等生”“差等生”等教學(xué)歧視行為的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)差的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。新課程改革重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，傳授知識和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識并重。其全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志力。

二、 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課改背景下的思想品德課教學(xué)，明確要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)校對學(xué)生道德水平的要求，同時(shí)，面對信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式刻不容緩。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有：第一，激情引趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用視頻、音頻、舞臺劇等多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)造出身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好奇心，同時(shí)也使得枯燥復(fù)雜的思想品德定義變得通俗易懂，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，從而提高課堂教學(xué)的效率。第二，啟發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。以學(xué)生為中心的多媒體教學(xué)課堂，從根本上改變了學(xué)生作為旁觀者的心理，他們會(huì)主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)中，成為教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者。這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維概括能力，而且讓學(xué)生在獲取更多信息的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。第三，突出教師的課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野。多媒體教學(xué)擁有超乎想象的教學(xué)資源，可以極大地開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、 激流勇進(jìn)，提高教師自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低將直接影響課程實(shí)施的成功與否，新課程改革不僅是對教育理念的改變，更是要求教師完善自己。因此，思想品德教師必須提高自身素質(zhì)。

第一，品德素質(zhì)。思想品德課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生端正的德行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。為人師表，首先要以身作則，只有教師本身具備高尚的品德素質(zhì)，才有可能帶給學(xué)生健康的生活態(tài)度和做人的準(zhǔn)則。其次要愛崗敬業(yè)，教師必須做到對工作有熱情，有激情，有責(zé)任心。再者要尊重學(xué)生，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，教師就必須尊重自己的學(xué)生。深厚的師生情誼，教師對學(xué)生的關(guān)愛，都會(huì)讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。最后要充滿社會(huì)責(zé)任感，教書育人，只有培養(yǎng)出品德端正，思想健康，對社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生，才算是一個(gè)合格的教師。因此，教師還需要關(guān)心他人、社會(huì)、國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第二，專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師在教育和教學(xué)實(shí)踐中獲得的、在教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來并直接作用于教育過程的、具有專門性、指向性的心理品質(zhì)，是教師從事教育工作的基本條件。其主要分為兩個(gè)方面：（1）專業(yè)知識。它是指系統(tǒng)的、全面的思想品德課程知識，教師必須具備豐厚的思想品德專業(yè)知識，并且時(shí)刻學(xué)習(xí)最新的理念和知識，這樣才可以授予學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、豐富的課堂內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（2）能力素質(zhì)。所謂的能力，是指教師具備開展課外教學(xué)或情景模擬等教學(xué)活動(dòng)的心理修養(yǎng)，以及管理班級、指定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。能力素質(zhì)的高低直接決定著教師對思想品德課程的全局掌握程度。由此，在思想品德教學(xué)過程中，專業(yè)知識與能力素質(zhì)缺一不可。

第三，身心健康。身心健康指的是身體健康和心理健康，健康的體魄是教師完成教學(xué)任務(wù)的保障，良好的心理也是教學(xué)不可或缺的基石。只有身心健康，教師才能按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)教學(xué)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，使得師生關(guān)系融洽，它是決定思想品德課程教學(xué)的重要因素。健康的身體素質(zhì)、良好的心理狀態(tài)和自我調(diào)節(jié)能力都會(huì)促進(jìn)思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、 理論實(shí)際相結(jié)合

思想品德教學(xué)的基本原則是理論聯(lián)系實(shí)際，做到理論和實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，既是現(xiàn)代化教學(xué)的目的，同時(shí)又是對學(xué)生的客觀要求。在教學(xué)過程中，教師要精心備課，挑選合適的案例，讓學(xué)生從生活中找到相似的事例，結(jié)合思想品德的理論知識，通過多種有效的方法，分析并解決問題，達(dá)到實(shí)際和理論相結(jié)合的效果，使學(xué)生的分析能力和解決能力都有所提高。在思想品德課程中，理論知識是對現(xiàn)實(shí)世界的科學(xué)定義，如果沒有現(xiàn)實(shí)的世界，這些理論也不復(fù)存在。教師要將這些科學(xué)性的理論知識，通俗易懂地傳授給學(xué)生，就必須重視理論和實(shí)際相聯(lián)系。只有兩者相結(jié)合，學(xué)生才能做到真正地學(xué)以致用。

五、結(jié)語

總之，在新課改的形勢下，教育的全面改革刻不容緩，教師在思想品德課堂教學(xué)中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改的道路還在繼續(xù)，只有在不斷的創(chuàng)新和總結(jié)、思考與努力中，思想品德課程的改革才會(huì)有所收獲。