王立明

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，在教學(xué)中，教師不僅要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，還要給他們充分的空間和時間，讓他們對有難度的知識進(jìn)行深入思考和探究。隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性的發(fā)揮，他們的學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng)。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)，使他們能在學(xué)習(xí)過程中始終保持較強(qiáng)的探究欲望，掌握更多的語文知識，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主體；探究性；能力培養(yǎng)；多媒體

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.103在高中語文教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。教師要深入了解學(xué)生的情況，從他們的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用豐富的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使課堂教學(xué)活動在學(xué)生的積極參與中高效完成。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充足的探究時間，使他們充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，從多個角度對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，充分體驗作者的情感和表達(dá)的意圖，在掌握課文中基礎(chǔ)知識的同時，提高語文理解能力。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行積極探究，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能運(yùn)用已有的語文知識從多個角度對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，有效掌握課文的主旨，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激活學(xué)生的語文思維

一堂成功的語文課，需要教師的精心設(shè)計和學(xué)生的積極參與。在設(shè)計教學(xué)時，巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能充分激發(fā)學(xué)生的思維積極性，讓他們快速進(jìn)入到課文內(nèi)容的探究中，加深對課文的理解和感悟。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要緊扣課文內(nèi)容，用巧妙的方式來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們產(chǎn)生迫切想要了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的心態(tài)，輕松、快樂地投入到學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)在一開始就能高效緊湊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計方法多種多樣，其根本目的都是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。例如，教師可以運(yùn)用疑問設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用問題來讓學(xué)生的思維深入，還可以運(yùn)用和教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，在活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學(xué)生的探究主動性。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師既要考慮教材內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到最適合的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的有效提高和發(fā)展。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對課文的理解

在高中語文教學(xué)中，教師在提高學(xué)生探究能力的同時，需要使學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容，提高聽說讀寫能力。隨著多媒體和教學(xué)的有效結(jié)合，多媒體的運(yùn)用在高中語文教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。在多媒體構(gòu)建的豐富、生動的課堂教學(xué)中，學(xué)生能對課文內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺，獲得更深的體驗，在有效掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高語文閱讀理解能力。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用多媒體中的圖片、聲音、視頻等影像資料，能對學(xué)生的視覺和情感形成強(qiáng)烈的沖擊，讓他們切身體驗到作者的情感和創(chuàng)作的深意。例如，在教學(xué)《再別康橋》時，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹作者徐志摩生活的時代背景，了解他的生平事跡以及他的愛情故事，調(diào)動學(xué)生的探究興趣。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能認(rèn)真閱讀和體會這首詩歌，深切感受到作者的眷戀之情。

三、注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

在高中語文教學(xué)中，要提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，需要他們不斷進(jìn)行實踐。因此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實踐活動，給他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語文知識的機(jī)會，讓學(xué)生在交流和運(yùn)用的過程中提高運(yùn)用語言的機(jī)會。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動，讓他們在探究過程中積極思考，加深對課文內(nèi)容的理解，對課文重點內(nèi)容形成獨特見解。教師還可以開展合作交流活動，讓學(xué)生在對課文內(nèi)容有了深刻的理解之后，進(jìn)行積極的發(fā)言，說出自己的看法，并針對不同的意見進(jìn)行討論。在討論過程中，學(xué)生的思維非?；钴S，他們能結(jié)合其他學(xué)生的想法對課文內(nèi)容有更深的理解。通過交流和討論，學(xué)生的語言組織能力和思維能力都有了較大的提高。除了課堂上的實踐活動，教師還可以在課外活動時間組織語文實踐活動。例如，舉辦詩歌朗誦比賽和演講比賽，舉辦辯論賽，舉辦故事大賽等活動。在豐富的活動中，學(xué)生的參與積極性高漲。學(xué)生為了在比賽中獲得成功，會主動運(yùn)用課外時間進(jìn)行練習(xí)，不斷提高語言運(yùn)用能力。

四、注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

學(xué)生在對語文課文進(jìn)行閱讀時，由于他們的理解能力和感悟能力不同，獲得的學(xué)習(xí)體驗也不同。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個性差異，注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在積極的閱讀中對課文內(nèi)容有深刻的理解。通過閱讀，讓學(xué)生將文字作為和作者思想和情感交流的媒介，提高他們的語文閱讀理解能力。在閱讀過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們能積極思考，通過文本達(dá)到對課文中情感的深刻領(lǐng)悟。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，教師要鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，把自己的閱讀體驗說出來，并對他們的見解進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。同時，教師要在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上開展多種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，讓每個學(xué)生帶一本自己最喜歡的圖書放到“圖書角”，進(jìn)行同學(xué)間的分享閱讀；組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流會，通過閱讀說出自己的見解；讓學(xué)生寫讀后感，并把優(yōu)秀作品展示出來。在豐富的閱讀活動中，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來，他們會根據(jù)自己的興趣選擇閱讀素材，積極主動地進(jìn)行閱讀，不斷拓展自己的知識面，從而大大提高了閱讀理解能力。

總之，在以學(xué)生為主體的高中語文教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提高探究能力，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)掌握更多的語文知識，實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們在探究時能從多個角度對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在閱讀過程中拓展知識面，獲得更深的情感體驗。在以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)活動中，課堂氛圍輕松、活躍，就能挖掘?qū)W生的潛力，讓他們在探究過程中獲得不斷的提高，實現(xiàn)高效率的高中語文創(chuàng)新教學(xué)。