賈云

摘 要：有經(jīng)驗(yàn)的教師在談到提高課堂教學(xué)效率的問題時(shí)，都有一個(gè)同樣的感受：提高課堂教學(xué)效率，功夫應(yīng)該下在課外。進(jìn)入小學(xué)中高年級階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的進(jìn)一步加大，學(xué)習(xí)要求的進(jìn)一步提高，許多教師都感到語文課堂的教學(xué)效率越來越低。如何提小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)效率，成為教師必須思考的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級；語文課堂效率；課前預(yù)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.099

要想提高小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)效率，首要的是解決好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題。我認(rèn)為，至少應(yīng)該從三個(gè)方面做起。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識課前預(yù)習(xí)的重要性

雖然教師要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，但我們在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)質(zhì)量很差，和我們提出的要求相差甚遠(yuǎn)。這主要還是學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足所導(dǎo)致的。為此，我們應(yīng)注意從以下方面加以引導(dǎo)。

首先，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的第一步。獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題是學(xué)生成長的必然要求。只有學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，才能逐步地實(shí)現(xiàn)脫離教師，獨(dú)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)是提高自我學(xué)習(xí)能力和成績的最有效途徑。提高成績與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，按照他們自身的表現(xiàn)大體可以分為兩種，一種是被動學(xué)習(xí)，另一種是主動學(xué)習(xí)。通過主動學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到培養(yǎng)能力，提高成績的目的。

再次，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做好課前預(yù)習(xí)是提高教師課堂教學(xué)效率的根本。教與學(xué)只有達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。教師課堂教學(xué)成效的高低，直接影響著學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)反過來也直接影響著教師課堂教學(xué)的效率。因此，只有高效的課前預(yù)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，高效的課前預(yù)習(xí)和高效的課堂教學(xué)相得益彰，才能有效地提升學(xué)生的能力與成績。

二、教給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力，是提高小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)效率的一種重要策略。

第一，讓學(xué)生牢固樹立一種學(xué)習(xí)觀：“春江水暖鴨先知”，自己的學(xué)習(xí)狀況自己最清楚。學(xué)習(xí)的過程是知識不斷累積，能力不斷強(qiáng)化的過程。面對一篇新的課文，結(jié)合知識、能力儲備情況，每個(gè)學(xué)生都能夠在文本中找到需要他們認(rèn)識、讀寫、理解的生字詞，這些字詞、問題正是他們要學(xué)的東西，這也就是他們的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生只有在獨(dú)立地解決好自己的學(xué)習(xí)需求的過程中，才能逐漸地產(chǎn)生學(xué)好語文的濃厚興趣，從而使他們的語文能力得到鍛煉。當(dāng)然，課前預(yù)習(xí)不可能完全解決所有的問題，還需要教師在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的指導(dǎo)與幫助。

第二，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)語文的要領(lǐng)：“書讀百遍，其義自見”，朗讀課文是課前預(yù)習(xí)的核心。

學(xué)好語文，關(guān)鍵要在“讀”上下工夫，這是我們經(jīng)常對學(xué)生講的一句話。要求學(xué)生對課文進(jìn)行多讀、讀熟，應(yīng)該是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求中的核心要求。對于每一篇課文，學(xué)生如果在課前都能夠做到正確、流利、有感情地朗讀，那么教師的課堂教學(xué)就一定會輕松許多，達(dá)到高效目標(biāo)。

第三，讓學(xué)生學(xué)會一個(gè)預(yù)習(xí)套路：七步學(xué)習(xí)法。語文學(xué)起來并不難，重在得法。在多年的小學(xué)中高年級語文教學(xué)實(shí)踐中，我把學(xué)生課前預(yù)習(xí)與教師的課堂教學(xué)結(jié)合在一起，總結(jié)出了一套“七步學(xué)文法”，被學(xué)生戲稱為“學(xué)習(xí)語文的七大寶典”，在這里我想和大家一起分享。

第一步，勾畫詞語，抄寫詞語。學(xué)生在第一遍讀課文時(shí)，往往會出現(xiàn)許多陌生的字詞，這些字詞會嚴(yán)重影響他們流利地朗讀。其實(shí)這些字詞就是在這篇文章中要求他們學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，要求他們讀完以后把這些字詞做上記號，查字典了解讀音，并把這些字詞抄寫下來，比較難寫的可以多寫幾遍。

第二步，查找多音字。多音字是學(xué)生正確朗讀的一個(gè)難點(diǎn)。漢語中的多音字往往都是一些常用字。如果含糊不清，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確判定一些常用字的讀音，需要羅列出來，查字典或請教教師重點(diǎn)解決。

第三步，解釋、積累詞語。每一篇文章中，總有一些比較難理解的詞語，每篇課文中不會太多，但這些詞語是學(xué)生理解課文的絆腳石。要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，必須先把這些不理解的詞語解決掉。

第四步，簡括課文大意，把握課文主題思想，這是閱讀的首要。在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生通過解決生字詞，多次朗讀課文。對課文講了什么，通過課文作者表達(dá)了怎樣的思想感情，就會產(chǎn)生一種似是而非或模糊的感覺，這種感覺就叫學(xué)生對課文的初步理解。讓學(xué)生把這種理解通過再次朗讀進(jìn)行深化，最后帶入到課堂中，在教師同學(xué)的幫助下，進(jìn)而達(dá)到對這篇課文的完全理解。

第五步，查找。積累相關(guān)資料。語文教學(xué)僅僅著眼于課本、課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“厚積”是學(xué)好語文的硬道理。在課前的預(yù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，通過廣泛收集與教材文本相關(guān)的背景資料、作者信息等等，不斷豐富學(xué)生的語文知識寶庫，這也是課前預(yù)習(xí)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

第六步，摘抄好句子，積累語言。一篇文章之所以精彩，往往其中都有一些精彩的語句。對于這些精彩的語句，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，為寫好作文準(zhǔn)備豐富的語言素材。

第七步，談收獲，談感受。學(xué)習(xí)每一篇文章，都會有所收獲，都有令人感動或給人啟迪的地方。閱讀每一篇文章，學(xué)生都會有他們獨(dú)特的理解或感受，讓他們把這些理解和感受通過口或筆表達(dá)出來，和同學(xué)教師一起分享，這樣他們對這篇文章的閱讀才算圓滿。

以上就是我在實(shí)踐中總結(jié)出的“七步學(xué)文法”，其中有些是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)就能完成的，有些是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要課堂上教師和學(xué)生共同完成，有些步驟次序也可以調(diào)換。但無論何種方法，目的只有一個(gè)，就是提高教學(xué)效率。只有把學(xué)生的學(xué)法和教師的教法緊密地結(jié)合起來，教學(xué)的效率才能實(shí)現(xiàn)最大化。

三、要重視課前預(yù)習(xí)成果的檢查與評價(jià)

要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還需要教師的督促與檢查。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要首先考慮到學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，有意識地把一些課前學(xué)生能夠解決的問題或解決不了的問題設(shè)計(jì)在教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，加以指導(dǎo)與強(qiáng)化，并針對學(xué)生預(yù)習(xí)的筆記及課堂表現(xiàn)予以積極的評價(jià)，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心，久而久之，就會自然形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

總之，重視課前預(yù)習(xí)，是提高小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)效率的重要途徑。在小學(xué)中高年級的語文教學(xué)中，我們?nèi)绻軌虬褜W(xué)生課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)抓好，逐步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教給他們預(yù)習(xí)的方法，并把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與我們的課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，使之一以貫之，就一定會使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。