薛清華

摘 要：初中化學(xué)是一門具有綜合性和實(shí)踐性的自然學(xué)科，是初中階段的重要課程，對于提升初中生的化學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)初中生的社會適應(yīng)能力具有關(guān)鍵的作用。每一名初中化學(xué)教師都必須要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，秉承新課改的要求，積極構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，給初中生提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)開放性的化學(xué)課堂情境，促進(jìn)初中生的全面可持續(xù)發(fā)展。本文主要探討構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；高效；初中生

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.092

初中化學(xué)是初中義務(wù)教育階段的重要課程，是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科。學(xué)習(xí)化學(xué)有利于初中生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，引導(dǎo)初中生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)聯(lián)，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)。新課程改革的不斷深入，給初中化學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，化學(xué)教師要善于把握學(xué)情，選擇具有差異化和針對性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)高效的課堂氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而形成創(chuàng)新精神和探究意識。但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題，嚴(yán)重限制了初中化學(xué)教學(xué)效率，比如化學(xué)教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一；初中生學(xué)習(xí)化學(xué)沒有方法，往往事倍功半；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能發(fā)揮作用，有的化學(xué)教師利用口述和演示取代學(xué)生親自試驗(yàn)等。因此，如何正視初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，提升初中生的化學(xué)素養(yǎng)，就成為了每一名初中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討構(gòu)建高效化學(xué)課堂的策略。

一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想初中化學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)高效，就需要化學(xué)教師努力提高教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，積極探究新型教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于初中生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都能夠以愉快的心情面對化學(xué)，都能夠得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而樹立終身學(xué)習(xí)意識。比如講《化學(xué)元素與人體健康》時(shí)，要讓學(xué)生了解人體的元素組成，無機(jī)鹽能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進(jìn)身體健康，有的還是構(gòu)成人體組織的重要材料；了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用；了解人體中元素的存在形式，知道常量元素與微量元素。因此在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，我通過講解化學(xué)史的方式向初中生介紹毒品的發(fā)展史，毒品對人體的危害，告誡學(xué)生要遠(yuǎn)離毒品，還用吸煙者的肺部病理照片教育學(xué)生吸煙有害健康，也可從近幾年出現(xiàn)的酒精中毒、工業(yè)用鹽中毒、變質(zhì)食物中毒等事件中提取有用的教學(xué)素材。為了豐富初中生的知識面，我還讓學(xué)生在課前收集商標(biāo)或說明書中關(guān)于人體所需元素和主要功能的介紹，在班級中與同學(xué)共同分享，以達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給初中生提供了更加寬闊的成長空間，他們可以在情境中增強(qiáng)認(rèn)識，拓展能力。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，使初中化學(xué)教學(xué)更具有權(quán)威性和科學(xué)性，化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)制作電子課件，可以利用大屏幕給學(xué)生播放教學(xué)視頻或者實(shí)驗(yàn)演示等，為實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)還能夠不斷地拓展學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的探究意識。比如講《原子的構(gòu)成》時(shí)，這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，也是考試的易考點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是通過對史料、教材圖表的觀察分析，了解原子的構(gòu)成。初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。教學(xué)的難點(diǎn)是掌握核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對原子質(zhì)量概念的形成。因此，在教學(xué)時(shí)我利用信息技術(shù)將原子的結(jié)構(gòu)圖以幻燈片的形式展示給學(xué)生，這樣便于初中生更加清晰直觀地了解原子，觀察原子的運(yùn)動過程。然后我會讓初中生探究為什么原子不顯電性？當(dāng)?shù)檬щ娮訒r(shí)，又為何變成帶電的微粒？通過多媒體教學(xué)的方式把微觀世界變成了宏觀世界，讓學(xué)生知道正是由于它們的運(yùn)動，才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價(jià)化合物。而且利用信息技術(shù)還可以給學(xué)生查找一些教材上沒有的學(xué)習(xí)資源，不斷拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生健康成長。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)踐能力

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，每一名化學(xué)教師都必須提高對實(shí)驗(yàn)的重視程度，避免通過口述或者演示的方式代替學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，讓初中生能夠通過實(shí)驗(yàn)找到學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，增強(qiáng)初中生的化學(xué)探究意識和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)態(tài)度。比如做燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會首先給初中生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，讓初中生能夠提高實(shí)驗(yàn)效率，順利取得實(shí)驗(yàn)成果。通過實(shí)驗(yàn)我希望初中生能夠.加深對燃燒條件的認(rèn)識，進(jìn)一步了解滅火的原理。我把初中生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個小組的成員進(jìn)行合理分工，然后進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)教師要對每個小組的操作進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評和糾正。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我還提出了思考問題：為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？水中的白磷需要什么條件才能燃燒？此時(shí)初中生進(jìn)入到激烈的探究討論中，每個學(xué)生都踴躍發(fā)言，希望得到教師的表揚(yáng)。為了提高初中生的實(shí)踐能力，我還在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行了紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后化學(xué)教師歸納總結(jié)燃燒的條件。

四、 組織實(shí)踐活動，培養(yǎng)探究意識

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開化學(xué)實(shí)踐活動，化學(xué)教師需要把課堂教學(xué)與實(shí)踐活動放到同等重要的位置，鼓勵初中生積極參與化學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的綜合實(shí)力。通過化學(xué)實(shí)踐活動，可以有效地鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的化學(xué)探究意識，讓初中生在學(xué)習(xí)的道路上走得更加長遠(yuǎn)。初中化學(xué)知識具有基礎(chǔ)性和生活化的特征，初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓初中生可以通過所學(xué)化學(xué)知識去解決生活難題。比如講了《愛護(hù)水資源》以后，初中生對世界和我國的水資源狀況有了一定的了解，知道了水資源是有限的，需要加以保護(hù)。同時(shí)也增強(qiáng)了社會責(zé)任感，指導(dǎo)要節(jié)約用水，從身邊的小事做起。因此我布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓初中生回到家中去調(diào)查自己家的用水情況，并作出具體的說明，然后分析家中哪些地方是節(jié)約用水的，哪些地方是浪費(fèi)水的。我還會讓初中生去書寫一份心得體會，促進(jìn)他們養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和用水方式，把優(yōu)良的作風(fēng)傳遞下去，讓更多的人行動起來，共同愛護(hù)我們的水資源。