曹力巖

（北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校，河北 石家莊 050000）

試論初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

曹力巖

（北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校，河北 石家莊 050000）

在初中地理學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都覺(jué)得地理學(xué)科抽象、難懂，成績(jī)很難得到提高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，一方面是地理學(xué)科性質(zhì)決定的，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)地理主動(dòng)性、積極性不高，興趣不夠濃厚。要改變這一狀況，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和探究。那么，應(yīng)該如何做呢？該文從五方面對(duì)如何培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了研究。

學(xué)習(xí)興趣；非智力因素；感情基點(diǎn)

智力因素是人類發(fā)展的基礎(chǔ)因素，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，智力因素雖然有著重要的作用，但智力因素是先天的，很難改變的，而非智力因素在某種意義上對(duì)智力的發(fā)展起著不可忽視的推動(dòng)和促進(jìn)作用。興趣作為非智力因素中一個(gè)很關(guān)鍵的內(nèi)容，是學(xué)生接受教育的感情基點(diǎn)，是學(xué)習(xí)一門課程的引發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保證學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)。例如，在講中國(guó)政區(qū)圖時(shí)，我便利用多媒體技術(shù)把中國(guó)政區(qū)分散開(kāi)，然后依次展示每個(gè)省份的地圖形狀，這樣不僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次“全國(guó)旅行”，還順便介紹了每個(gè)省份的風(fēng)俗和特產(chǎn)。學(xué)生通過(guò)瀏覽形狀各異又獨(dú)具特色的省份地圖，興趣高漲。

二、借助自身的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生的“偶像”，豐富的地理知識(shí)，不僅會(huì)增加教師的人格魅力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣也起著很大的作用。地理知識(shí)抽象，涉及的范圍較廣，教學(xué)時(shí)，教師可以憑借自己豐富的地理知識(shí)，讓學(xué)生感受到掌握豐富的地理知識(shí)，可以增加自己的文化素養(yǎng)，提升自己的文化品位，拓展自己的視野。比如，在講解《地球和海洋》時(shí)，我先向?qū)W生介紹了海陸分布概況：“與我們朝夕相處的地球，是人類與動(dòng)植物共同的家園，從太空上看，它是個(gè)蔚藍(lán)色的美麗星球，但同時(shí)它更像一個(gè)‘水球’。概括地說(shuō)，地球上七分是海洋，三分是陸地。其中，比較容易開(kāi)發(fā)利用的與人類生活生產(chǎn)關(guān)系最密切的河流和淺層地下淡水資源，只占淡水總量的0.34%，還不到全球總儲(chǔ)量的萬(wàn)分之一。如果把地球上所有的水都縮小到一個(gè)3.5升的水桶里，那人類能喝的水只有一湯勺……”之后，我還講了人們最關(guān)心的話題——水污染和保護(hù)水資源。學(xué)生聽(tīng)著這樣的講解，陷入了沉思，不僅認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與人類息息相關(guān)，同時(shí)也對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

三、借助直觀形象的教具，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度大的自然學(xué)科。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，一方面要注重實(shí)際運(yùn)用，引起學(xué)生的重視，另一方面要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生思維，營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。這樣才能縮短學(xué)生識(shí)記的時(shí)間，使師生之間產(chǎn)生友好、親近的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這對(duì)地理教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高有著很重要的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以借助形象直觀的地理教學(xué)掛圖，幫助和促進(jìn)學(xué)生記憶，從而激發(fā)學(xué)生興趣。如教師可以充分利用地圖、地球儀進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生借助這些形象直觀的教學(xué)教具，獲得地理知識(shí)。一幅直觀的插圖或圖片可以簡(jiǎn)化地理內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解地理知識(shí)有著很大的幫助，并且這種通過(guò)地理圖片掌握的地理知識(shí)，記憶會(huì)非常牢固，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力。我在講授中國(guó)地勢(shì)和地形特點(diǎn)時(shí)，就借用了中國(guó)地勢(shì)和地形掛圖來(lái)向?qū)W生介紹中國(guó)地形的階梯性、多樣性。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生聽(tīng)得明白，記憶準(zhǔn)確，有效達(dá)到了教學(xué)目的。

四、巧用競(jìng)賽形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中生活潑好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且大部分表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教授地理課時(shí)，可以采用競(jìng)賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如讓其中一個(gè)小組的學(xué)生分別畫出各個(gè)省份的地形圖，然后讓其他小組的學(xué)生猜，通過(guò)比賽看看哪一小組準(zhǔn)確率高。學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)方式很感興趣，躍躍欲試，這樣寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)，比學(xué)生自己閉門造車來(lái)記憶效果要好得多。因?yàn)閷W(xué)生在比賽的過(guò)程中，記憶力最好，專注力最集中，學(xué)習(xí)興趣在這樣的氛圍中會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提高。最關(guān)鍵的是一些后進(jìn)生也品嘗到了競(jìng)賽的滋味，體驗(yàn)到了參與的樂(lè)趣。

五、密切結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科和生活有著密切的聯(lián)系，生活處處有地理。比如，現(xiàn)在人們生活水平提高了，可以利用假期來(lái)旅游，這時(shí)我們平時(shí)所學(xué)的地理知識(shí)就有了用武之地。首先可以了解當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，準(zhǔn)備旅游用品和安排自己的行程；其次對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情有所了解，可以充實(shí)自己的旅游生活?；诖?，地理教師在講授地理知識(shí)時(shí)，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩憩F(xiàn)象幫助學(xué)生識(shí)記地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的地理知識(shí)解決生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我在講我國(guó)的氣候特征時(shí)，就結(jié)合了農(nóng)業(yè)和氣候的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，意識(shí)到南北氣候的差異。如我國(guó)南方因氣溫高，生長(zhǎng)期長(zhǎng)，可以種植一些瓜果，充分利用我國(guó)運(yùn)輸業(yè)的便利，彌補(bǔ)北方冬季氣溫低的不足，提高北方人的生活水平。又如，氣溫對(duì)人們生活有著很大的影響，可通過(guò)房屋的朝向和人們的著裝來(lái)改變……這些例子的列舉，讓學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)原來(lái)就在我們身邊，它和我們的生活有著密切的聯(lián)系。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

總之，學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，離不開(kāi)智力因素和非智力因素的參與，在智力相當(dāng)?shù)臈l件下，非智力因素起著很關(guān)鍵的作用，尤其是興趣這一非智力因素。所以，在地理教學(xué)中，教師要引起重視，讓學(xué)生的興趣得到有效的培養(yǎng)，這樣才能提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

[1] 凌鑰.在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].文教資料, 2010(17).

[2] 桂麗.初中生地理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析與對(duì)策[J].科技資訊, 2012(2).

[3] 李云.初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探析[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(B07).

[4] 馮朝金.如何培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣初探[J].少兒科學(xué)周刊:教育版,2015(2).

［責(zé)任編輯 馮紅偉］

Discussions on Cultivation of Interests in Geography Learning in Junior Middle Schools

CAO Li-yan
(Beijing Normal University Shijiazhuang Affiliated School， Shijiazhuang Hebei， 050000， China)

In the learning of junior middle school geography, most of students think that geography is abstract and difficult, thus their geographical performance is hard to be improved. The reasons for this phenomenon can be explained in two aspects. On one side, it is decided by the quality of geography subject; on the other side, it is because of students’ learning interest and activeness is not that high. The point to change this situation is to stimulate students’ learning interests, to let students willing to learn and explore. So, how to do that? This paper explores how to cultivate the geography learning interests of junior middle school students in five aspects.

learning interests; non-intellectual factors; emotional basis points

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-021

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.072

曹力巖（1980- ），男，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：地理教育。