齊學(xué)強(qiáng)

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程的改革目的是提高課堂的教學(xué)效率，并通過一定的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，可以說，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。問題教學(xué)法可以讓學(xué)生有針對地解答問題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣運(yùn)用問題教學(xué)法是教師一直在思考的問題。本文首先對問題教學(xué)法進(jìn)行介紹，并提出在數(shù)學(xué)課堂中使用問題教學(xué)法需要注意的問題，最后提出了相應(yīng)的使用技巧和對策，希望能給廣大同行帶來一定的幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.047

一、問題教學(xué)法概述

問題教學(xué)法指的是，以問題為中心開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題教學(xué)法以學(xué)生為本，以問題為中心。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起幫助作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題，在自己尋求答案或者與小組合作的過程中，積極思考，從而提高學(xué)生的合作、交流能力，并提高學(xué)生解決問題的能力。在解決問題中學(xué)會知識、鞏固知識、應(yīng)用知識，在解決問題的同時還會不斷總結(jié)經(jīng)驗，在經(jīng)驗中不斷成長，發(fā)展智力，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題教學(xué)法需要注意的問題

（一）教師提出的問題應(yīng)該能體現(xiàn)學(xué)生的主體

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都是由教師講課，在教師講解的過程中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如果教師一直以家長式的教學(xué)方式為學(xué)生講解，學(xué)生在回答問題時，也會太死板，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展。也就是說，教師可以起引導(dǎo)和幫助作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和主體，教師要能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)到更多的知識，因此問題的提出非常重要。教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生對提問問題的意識，并在問題的啟發(fā)下，尋求方法，解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這個過程不僅需要教師合理的引導(dǎo)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生不斷地質(zhì)疑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助，為學(xué)生找到更多的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的問題意識。

（二）教師提出的問題的合理性

在初中數(shù)學(xué)中，使用問題教學(xué)法，重點是能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且教師的提問還應(yīng)該合理。如果教師設(shè)計的問題不好，那么對于學(xué)生問題的解決也不利，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會得到改進(jìn)。只有設(shè)計合理的問題，才能讓學(xué)生在思考中積極地前進(jìn)，學(xué)到知識?？梢哉f，好的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，主動地尋求答案。這個答案是經(jīng)過學(xué)生積極思考，認(rèn)真研究得到的，并不是明顯的，學(xué)生一眼看出來的。教師為學(xué)生設(shè)計的問題還不能太難，太難的話，學(xué)生會失去信心，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，太簡單容易會讓學(xué)生驕傲，甚至敷衍學(xué)習(xí)。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生找到答案，主動地探索，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)能力。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生疑問的提出方法

（一）問題引入，激發(fā)學(xué)生熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提出疑問作鋪墊

問題的引入是指用學(xué)生比較熟知和感興趣的生活問題或者數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能有解決問題的沖動，從而積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師能認(rèn)真進(jìn)行備課，了解學(xué)生，對學(xué)生的個性特征進(jìn)行分析，靈活運(yùn)用教材，把教材知識和生活問題緊密地結(jié)合在一起，精心設(shè)計導(dǎo)入問題，用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能在情境中更好地解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在疑問中進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對于學(xué)生解決問題起著重要的作用?？梢哉f，在使用問題教學(xué)法時，教師應(yīng)該抓住機(jī)會，從課本中的重點和難點出發(fā)，選用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能輕松地解決問題，為學(xué)生的提問奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，不管是哪門學(xué)科，總是有學(xué)生不愿意主動提問，不管學(xué)生懂不懂，都會主動地去了解知識，這樣的情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著明顯的效果。初中階段，如果學(xué)生將自己封閉起來，不和其他學(xué)生進(jìn)行交流，在以后的學(xué)習(xí)中就不能有所長進(jìn)。同時，這樣還會影響自己在公共場合的表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生針對所學(xué)的知識，對所解決的問題提出新的問題，由學(xué)生之間相互解決或者由師生共同探討解決。鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出有價值的數(shù)學(xué)問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識分析解決問題，從而積累解決問題的一些基本方法和策略，體驗解決問題的成功感。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)

在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣有著直接的關(guān)系，只有具備濃厚的興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，并能積極地投入到教學(xué)中。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，那么就會影響到學(xué)生對知識的掌握和理解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不利的作用。在以前的教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主要參與者，控制著整個教學(xué)過程，整個教學(xué)都是教師在講解，學(xué)生只是被動地接受知識，在學(xué)習(xí)中有著不利的效果。如果長期下來，就根本無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生也沒辦法參與到教學(xué)中，這樣的教學(xué)是很不好的。在初中數(shù)學(xué)中，使用問題教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在問題的啟發(fā)中，積極主動地參與思考，并在思考中，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題教學(xué)法是相當(dāng)重要的，它可以讓數(shù)學(xué)在教和學(xué)的過程中提出問題、分析問題、解決問題中讓學(xué)生快樂地完成。學(xué)生能教容易地掌握知識技能和技巧，從而為教學(xué)提供堅實的基礎(chǔ)和能力。教師和學(xué)生一定要重視對問題教學(xué)的使用，以問題為主線，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動進(jìn)行思考，最終提高學(xué)生的綜合能力發(fā)展。