劉義海

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的變遷，我們的教育方法和模式也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，不再是過去傳統(tǒng)應(yīng)試教育試的教師給學(xué)生們灌輸知識，而是現(xiàn)在更加注重教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，如果是教師一味的灌輸知識，學(xué)生很可能會在聽不懂的時(shí)候使不聽了，而教師又不可能所有人都能照顧得到，導(dǎo)致學(xué)生成績兩極化，如果采用小組學(xué)習(xí)的方法，便可以很好地解決這種問題，接下來我們談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；時(shí)效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.039

在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行合學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)改革，是社會發(fā)展，教育改革的需要。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以讓學(xué)生體會到合作的重要性。合作是以后人們生活必不可少的，一個(gè)人的力量總是渺小的，有些東西不是一個(gè)人能夠完成的，生活中很多方面都需要合作，在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行小組合作可以讓學(xué)生在初中時(shí)期就能體會到合作的重要性，對于學(xué)生之后的生活和發(fā)展都有非常重要的幫助。

一、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)可以很輕松地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

初中的數(shù)學(xué)雖然在我們看來很簡單，但是對于初中時(shí)的學(xué)生，有些東西還是無法理解的，教師如果是用灌輸試的教育方式，學(xué)生在聽不懂的時(shí)候會感到煩躁，不想聽，從而導(dǎo)致不會不懂，教師們也要照顧大方面的學(xué)生，少數(shù)學(xué)生也沒法顧及到，這樣就會讓一部分學(xué)生厭煩，從而導(dǎo)致在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，還會影響教師的講課質(zhì)量。但是如果用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在不會的時(shí)候可以組內(nèi)討論，學(xué)生之間互幫互助，這樣教師也可以省心，學(xué)生的學(xué)習(xí)還容易得到保證。

二、小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

教師們設(shè)置了一些數(shù)學(xué)問題之后，就可以讓學(xué)生們自己來探討了，設(shè)置問題不宜太難，也不能太簡單，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)可以探討出來結(jié)果。在探討的過程中，可能會有摩擦，這需要教師們及時(shí)出來為學(xué)生們引導(dǎo)，指出正確的方向，讓學(xué)生知道小組是一個(gè)整體，需要團(tuán)結(jié)，知道團(tuán)結(jié)的重要性。

三、小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的組織能力，提升班級的凝聚力

在分組的過程中，教師要給每個(gè)學(xué)生都安排合適的位置，讓他們不感覺到自己在這個(gè)組里不需要付出什么，只用聽別人的就行，不給他們養(yǎng)成懶惰習(xí)慣的機(jī)會，讓學(xué)生們知道自己的重要性。只要分小組，那么必然會有一個(gè)組織的人，教師在安排的時(shí)候讓他們輪流去當(dāng)這個(gè)組織的人，這樣有助于提高學(xué)生的組織能力。學(xué)生通過一個(gè)小組體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性，從而上升到整個(gè)班級，讓學(xué)生體會到他們是一個(gè)不可分割的整體，從而提升了班級的凝聚力。

四、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的劣勢

教師出于對好學(xué)生的保護(hù)之心，而將好學(xué)生分在同一組，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生一組。

所有的教師都有私心，畢竟學(xué)習(xí)好的學(xué)生說出去也能給教師長臉，像數(shù)學(xué)這樣因?yàn)橛泻芏嚯y題，需要學(xué)生去探討的，如果在好學(xué)生中加入學(xué)習(xí)不好的，擔(dān)心會影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率，教師就會出現(xiàn)好好分組，壞的自生自滅吧的心理。正因?yàn)檫@樣的分組，會讓學(xué)生感到自己在教師面前沒有存在感，學(xué)不學(xué)都無所謂，面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，就更不愿意去探討、學(xué)習(xí)，這樣反而不利于學(xué)生的成長。

五、分組后的學(xué)習(xí)太表面，沒有實(shí)際內(nèi)容們，無法達(dá)到預(yù)期的效果

分組之后教師的管理就會很難，不會像之前一樣可以集中管理，這樣的話就給有些學(xué)生可乘之機(jī)，他們抓住這種機(jī)會，就不用學(xué)習(xí)了。表面上讓教師看著是在討論問題，背地里卻說閑話，加上教師也會分組有偏向的原因，導(dǎo)致更不容易去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種弊端，導(dǎo)致教師并不愿意去實(shí)行分組學(xué)習(xí)。

六、完成分組后，教師太過放松，導(dǎo)致學(xué)生不務(wù)正業(yè)，不好好學(xué)

分組完成后，教師認(rèn)為這樣自己可以放松了，而不去管理這些學(xué)生，讓他們自己去談?wù)?，不給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會下降，學(xué)習(xí)興趣也會慢慢消磨沒了。

七、對于初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的建議

（一）在分組方面，教師要合理分組

教師要合理分組，根據(jù)學(xué)生不同的性格和習(xí)慣，將學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的穿插分組，在好學(xué)生的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生還能通過好學(xué)生的鼓勵(lì)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣這樣相互督促、相互鼓勵(lì)，才會讓學(xué)生之間擁有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（二）加強(qiáng)課堂的指導(dǎo)，指引學(xué)生走向正確的道路

現(xiàn)階段教育，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流，課堂教育的紀(jì)律必須得到保證，在紀(jì)律得到保證的情況下，才有可能讓小組學(xué)習(xí)的成效得以體現(xiàn)。教師要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，數(shù)學(xué)這門課程畢竟需要學(xué)生靜下心來好好思考，所以需要充足的時(shí)間。教師在必要的時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)，關(guān)鍵的時(shí)候解決到學(xué)生的疑惑，這樣學(xué)生沒有了疑問，才會更加用心地學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容。

課堂小組學(xué)習(xí)作為新時(shí)代教育體系的主要教育方式，需要教師積極探討，完善這種教育方式，這樣對學(xué)生的未來會有極大的幫助。