蔣云飛

摘 要：通過(guò)我校近幾年在學(xué)生管理方面的一些做法，重視學(xué)生在校的管理工作，優(yōu)化學(xué)生整體素質(zhì)，抓好“兩頭”，把好“三關(guān)”，強(qiáng)化“過(guò)程管理”，使我校成為和諧育人的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：過(guò)程管理；個(gè)體差異；養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0009-02

DOL：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.004

學(xué)校管理難，職業(yè)學(xué)校管理更難，這是眾所周知的。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，我們要把學(xué)生的全面和諧發(fā)展教育作為宗旨，力求讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人，讓有各種不同潛質(zhì)、天賦、性格和家庭背景的學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)都得到最大限度地發(fā)揮。我校在學(xué)生的管理上以過(guò)程管理教育為突破口，努力打造和諧育人的平臺(tái)；以狠抓“三關(guān)”，強(qiáng)化“三全”，把好“兩頭”，控制中間為措施，預(yù)防為主，齊抓共管，形成了良好的校風(fēng)，培育了一大批合格的學(xué)生。

一、嚴(yán)控學(xué)生質(zhì)量進(jìn)口關(guān)，了解學(xué)生個(gè)體差異

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的生源來(lái)自于初中畢業(yè)成績(jī)處于中下游水平的學(xué)生，成績(jī)差是正常的，但更多的是行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為此，強(qiáng)化學(xué)生管理，首先是要加強(qiáng)招生管理，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)，學(xué)生生源是學(xué)校的生命，更是學(xué)校健康發(fā)展的保證。

（一）重視學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都有他自己的愛(ài)好和長(zhǎng)處，有他的長(zhǎng)處先天素質(zhì)和傾向。必須發(fā)展這些東西，必須把學(xué)生安排在這樣的長(zhǎng)處之下，使他的長(zhǎng)處能最充分的發(fā)揮出來(lái)?！?同時(shí)新課程的核心理念也是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立這樣一個(gè)信念：“每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)，每一位學(xué)生都能發(fā)展，每一位學(xué)生都能成材。”因此，教育者要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，要堅(jiān)決貫徹這樣一個(gè)目標(biāo)：要讓所有的學(xué)生都能得到發(fā)展，將來(lái)都能成為有益于國(guó)家、有益于社會(huì)、有益于人民的好公民，充分體現(xiàn)因材施教的教育理念和人文精神。承認(rèn)學(xué)生的差別，即生命個(gè)體的獨(dú)特性與差異性，教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看每個(gè)學(xué)生，讓所謂的“差生”“后進(jìn)生”從此消失。

（二）注重優(yōu)秀學(xué)生的提高教育，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體

相對(duì)普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，職校的優(yōu)秀學(xué)生概念是不一樣的，職校的優(yōu)秀生是指技能掌握牢固且有發(fā)展余地的學(xué)生，他們學(xué)有所長(zhǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成相對(duì)比較牢固，因此，我校將優(yōu)秀生獨(dú)立思考、分析理解、邏輯推理等能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，立足于拔尖。特別是針對(duì)各級(jí)技能大賽，分項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)進(jìn)行提高訓(xùn)練，爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，也使學(xué)生自身得到發(fā)展。

二、強(qiáng)化學(xué)生教育加工關(guān)，確保措施落實(shí)到位

（一）注重養(yǎng)成教育，形成新生良好習(xí)慣

來(lái)到職校的學(xué)生，絕大部分缺乏自制能力，無(wú)集體觀念，無(wú)紀(jì)律觀念，課外活動(dòng)時(shí)間不喜歡參加正常而又有意義的活動(dòng)，反而經(jīng)常拉幫結(jié)派，做出違紀(jì)行為。這就要求我們教育工作者必須在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就狠抓思想品德教育，要養(yǎng)成新生良好習(xí)慣，小到文明用語(yǔ)、禮貌問(wèn)好，大到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束的能力等。

（二）預(yù)防和協(xié)調(diào)學(xué)生沖突，優(yōu)化畢業(yè)生整體素質(zhì)

例如，我班就曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事情，在打籃球活動(dòng)過(guò)程中一個(gè)學(xué)生在爭(zhēng)搶籃球過(guò)程中不慎被另一個(gè)學(xué)生絆倒，造成了左臂的粉碎性骨折，因此引起了學(xué)生與學(xué)生、家庭與家庭、家庭與學(xué)校在責(zé)任、賠償上的爭(zhēng)執(zhí)等等，利用這樣的典型沖突事例，在班會(huì)上進(jìn)行剖析，讓學(xué)生明白沖突的起因過(guò)程及后果，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)沖突具有心理準(zhǔn)備狀態(tài)，警示這類(lèi)沖突的發(fā)生，獲得對(duì)同類(lèi)沖突的“免疫力”。

（三）著重管理重點(diǎn)對(duì)象，抓好關(guān)鍵時(shí)段

在學(xué)生管理中存在著一些管理的重點(diǎn)對(duì)象和容易發(fā)生情況的時(shí)間段。從對(duì)象上講，后進(jìn)學(xué)生這個(gè)特殊群體是紀(jì)律管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要我們把特別的愛(ài)心獻(xiàn)給特別的他們。從時(shí)間段上講，課間十分鐘、自習(xí)課、課余飯后、夜間以及雙休日等，紀(jì)律上的松懈甚至出格的現(xiàn)象往往會(huì)在此間發(fā)生。在日常工作中，學(xué)校把課間文明休息的要求和自習(xí)課紀(jì)律納入了學(xué)生會(huì)日常檢查的范圍；在全校寄宿學(xué)生中執(zhí)行了出門(mén)證制度，并采取了就寢情況行政值班夜間巡查的舉措；還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和普遍電話家訪以及“家校聯(lián)系卡”等多種形式提醒所有家長(zhǎng)注重對(duì)子女離校后的教育和管理。對(duì)后進(jìn)生的管理，教師給予他們特殊待遇，比如經(jīng)常與他們談話，只要有一丁點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他們。

三、重視畢業(yè)生出口關(guān)，以就業(yè)促進(jìn)招生

學(xué)生進(jìn)入職校的一個(gè)最明顯目的就是學(xué)一門(mén)技術(shù)，畢業(yè)后可以找一份好工作。因此，抓學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力是教育的重點(diǎn)。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力，為社會(huì)輸送“即用型”人才

學(xué)校按循序漸進(jìn)的三步計(jì)劃走，高一著重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，高二注重各項(xiàng)技能的提高，高三重視社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，通過(guò)這三個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使學(xué)生增強(qiáng)了自信，順利踏上了社會(huì)，憑自己的一技之長(zhǎng)和良好的素質(zhì)找到了較好的工作，并贏得了用人單位的好評(píng)。例如，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)必要的文化課以外，還有加強(qiáng)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，如車(chē)工、鉗工等，并要考取“中級(jí)技工”證書(shū)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使其富于創(chuàng)新精神

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有其特殊性，文化課基礎(chǔ)很差，動(dòng)手能力卻不一定比普通學(xué)生差，所以對(duì)他們的教育不能照搬老一套，要富于創(chuàng)新精神，正如陶行知特別強(qiáng)調(diào)的那樣：“夫教育之真理無(wú)窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊。有發(fā)明之力者雖舊必新，無(wú)發(fā)明之力者雖新必舊。故新教育之所以新，舊教育之所以舊，亦視其發(fā)明能力之如何耳?！痹趧?chuàng)新的教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其富于創(chuàng)新精神，不做“死做”的工人，而是腦子靈活，不斷創(chuàng)新的“做活”的工人。

（三）畢業(yè)跟蹤服務(wù)不可忽視，形成“就業(yè)促進(jìn)招生”的良性循環(huán)

很多職業(yè)學(xué)?；蛘呤菍W(xué)生畢業(yè)就撒手不管了，或者把學(xué)生送進(jìn)用人單位就結(jié)束了，我校則要求班主任與畢業(yè)生保持聯(lián)系，事事關(guān)心，時(shí)時(shí)關(guān)心，注重畢業(yè)跟蹤服務(wù)。 并從中選取典型，向全校師生宣傳。這些真實(shí)資料在全校學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力，激發(fā)了廣大學(xué)生立志成才的熱情，也使學(xué)校形成了 “就業(yè)促進(jìn)招生”的良性循環(huán)。