李傳興

摘要：當(dāng)前，思想政治課在高中教育階段有著獨(dú)特的地位和作用。它不僅在應(yīng)試方面和其他學(xué)科一樣承擔(dān)著高考的任務(wù)，而且還是學(xué)校實(shí)現(xiàn)思想道德教育的重要載體，它不僅能通過知識(shí)的傳授讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地了解看待生活中的政治活動(dòng)，而且還能對(duì)他們正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：政治課堂；學(xué)習(xí)興趣；思考

現(xiàn)階段的思想政治課因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容既抽象晦澀又枯燥無趣，教師的講授又多是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就錯(cuò)認(rèn)為教材中充滿了無意義的說教和宣傳，應(yīng)付考試只需要死記硬背即可，并在這種觀念的影響下逐步喪失對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。所以，當(dāng)前政治課教學(xué)的重中之重是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。只有這樣，才能提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分發(fā)揮政治課在創(chuàng)新和素質(zhì)教育中的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師

如果學(xué)生對(duì)政治科擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那就說明學(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就不會(huì)一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂的教學(xué)活動(dòng)也能更好地展開。怎樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)呢？教師在政治課堂中例舉有趣的事例、應(yīng)用更為生動(dòng)形象的語言、嘗試更多樣的教學(xué)方式和手段，這些對(duì)于政治課堂來說都是很重要的，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入到積極的思維活動(dòng)中，讓他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到提高。例如，教師要根據(jù)教材當(dāng)中的理論內(nèi)容，以“求新求異”來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解《文化對(duì)人的影響》中“文化對(duì)人的影響，來自于特定的文化環(huán)境”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓不同區(qū)域的學(xué)生對(duì)同一個(gè)詞匯進(jìn)行各自的方言發(fā)音，學(xué)生就會(huì)聽出即使是同一種方言也有不同的發(fā)音。通過這一貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂活動(dòng)能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谒伎嫉倪^程中順利地進(jìn)入新課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在新課程教育不斷推進(jìn)的大背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位也越來越突出。要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課自主學(xué)習(xí)的能力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就必須注意在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式。首先，必須在課堂上保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，在上課后即通過簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)案或者教材中探究活動(dòng)問題的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們就可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案或者探究活動(dòng)中所設(shè)置的問題，通過閱讀教材，自主回答問題，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如教材中有相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)不理解，學(xué)生就可以在教材中作出標(biāo)示，然后在其后教師的講授過程中或與其他同學(xué)的探究合作中形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。其次，要給學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的“權(quán)力”。教師可以根據(jù)學(xué)生需要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間，允許學(xué)生自由提問、回答。例如在學(xué)習(xí)“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)教材理論中“矛盾雙方如何統(tǒng)一”理解不清。這時(shí)候教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容中的探究活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，最后讓學(xué)生代表再總結(jié)陳述。在相互的學(xué)習(xí)和辯論中，學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且還能鍛煉學(xué)生能力，提高課堂效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新能力

在這個(gè)信息爆炸的年代，高中生要慢慢適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，在學(xué)校的素質(zhì)教育中努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為此，那么作為課堂主導(dǎo)者的教師，就應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，敢于讓學(xué)生探索思考、發(fā)表不同的見解，并對(duì)能夠從新的角度展示自我的學(xué)生給予鼓勵(lì)、贊賞和引導(dǎo)，以此讓學(xué)生不斷提高自身的創(chuàng)新能力。例如在教師在講解經(jīng)濟(jì)生活中“銀行儲(chǔ)蓄”教材的相關(guān)知識(shí)時(shí)，有學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前實(shí)際生活狀況提出現(xiàn)階段流行的各種銀行理財(cái)產(chǎn)品、信貸產(chǎn)品收益遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的儲(chǔ)蓄方式，而且也是風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)較低的投資方式。在教材內(nèi)容相對(duì)滯后的狀況下，教師就必須聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生的疑義和表達(dá)的內(nèi)容表示肯定和鼓勵(lì)，支持他們進(jìn)一步進(jìn)行討論并得出結(jié)論，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師在課堂教學(xué)過程中如果能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生激勵(lì)，就能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信，使他們能在學(xué)習(xí)方面相信自己的潛力，特別是在面對(duì)那些自身基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的后進(jìn)生更要及時(shí)發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，盡量讓他們?cè)谡n堂上能有展示自己能力和才氣的機(jī)會(huì)。例如，在具體的政治課堂施行過程中，可以先給予時(shí)間讓他們對(duì)教材的內(nèi)容有一個(gè)熟悉的過程，并讓他們對(duì)教材探究活動(dòng)中的問題設(shè)置有相應(yīng)的充分準(zhǔn)備。在課堂講授過程中，要關(guān)注他們對(duì)問題的反應(yīng)，能及時(shí)地調(diào)動(dòng)他們的發(fā)言積極性，并在回答過程中給予充分的肯定和正確的引導(dǎo)。即使面對(duì)經(jīng)過思考但在回答中仍然有不足的學(xué)生，也應(yīng)該在肯定他們部分回答內(nèi)容的同時(shí)，用一些類似“請(qǐng)同學(xué)從另一個(gè)角度重新做思考”的鼓勵(lì)性語言讓他們繼續(xù)拓展自己的思維空間，盡量讓他們自己做出正確完整的回答。如果教師在課堂上都能夠有這樣的耐心和恒心，那么每一個(gè)后進(jìn)生都能從課堂上找回自信，并轉(zhuǎn)化為對(duì)這一門課程的肯定和熱愛，激發(fā)為學(xué)習(xí)中奮發(fā)向上的動(dòng)力。