王永前

摘要：在初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而多年來(lái)，以競(jìng)技體育為主的體育教材及活動(dòng)內(nèi)容貫穿了體育教學(xué)中，課中的活動(dòng)枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對(duì)體育失去了學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0320-01

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長(zhǎng)。分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣主要因素有：性別年齡，社會(huì)環(huán)境，教師的教與學(xué)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及體能狀況等方面的因素。下面針對(duì)教師的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)看法。

1.組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。

1.1 從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)。教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

1.2 注意循序漸進(jìn)，由淺入深。在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒(méi)有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過(guò)程中，以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。

1.3 合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容。美國(guó)著名教育家布內(nèi)認(rèn)為："學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的"誘因"來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng)，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，使學(xué)生在游戲中體會(huì)所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運(yùn)用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.因地制宜，開(kāi)發(fā)體育課程資源，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

目前農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏，經(jīng)費(fèi)不足，尤其是課程資源開(kāi)發(fā)較為欠缺，而農(nóng)村有著豐富的鄉(xiāng)土體育文化項(xiàng)目。如何充分利用這些資源優(yōu)勢(shì)，使其納入到農(nóng)村體育課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，以此來(lái)解決目前農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏、課程內(nèi)容不足的問(wèn)題，從而豐富體育課堂教學(xué)。

2.1 根據(jù)實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)校體育資源。根據(jù)學(xué)校占地面積小、經(jīng)費(fèi)困難等實(shí)際，充分利用校園空間，以節(jié)約空間、節(jié)約經(jīng)費(fèi)為原則，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，集中設(shè)置符合學(xué)生身心特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)器械。

例如，用廢鋼材、舊輪胎建成了以水車(chē)、鉆山洞、爬網(wǎng)、鐵索橋、云梯、爬墻、時(shí)空隧道、輪胎陣為內(nèi)容的"快樂(lè)運(yùn)動(dòng)園地"，以單杠、雙杠、爬竿、爬繩、秋千為內(nèi)容的"素質(zhì)拓展園地"，還開(kāi)辟了"足球、排球場(chǎng)地""乒乓球場(chǎng)地""籃球場(chǎng)地"等學(xué)生快樂(lè)體育園地。

2.2 發(fā)掘傳統(tǒng)體育游戲作為課程資源。如個(gè)人型力量競(jìng)技主要有摔跤﹑投擲﹑舉重﹑爬竿等，集體型力量競(jìng)技主要有拔河﹑接力賽等。技巧型競(jìng)技民俗是以比賽技巧為主要內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)，主要有跳繩﹑跳皮筋﹑踢毽子﹑蕩秋千﹑射箭等。教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有選擇地把這些項(xiàng)目作為學(xué)校體育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 開(kāi)發(fā)校本快樂(lè)活動(dòng)資源。學(xué)校可將傳統(tǒng)的早操改為在上午第一節(jié)課后（6月、9月因天氣炎熱放在第一節(jié)課前），開(kāi)展為時(shí)25分鐘有組織的"學(xué)生快樂(lè)活動(dòng)"，以周為單位，每周調(diào)整一次各班的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)內(nèi)容。

3.教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

學(xué)生是有感情需要的，感情和信息融通了，可以增進(jìn)師生之間的相互信任和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，教師只有多接觸學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。

3.1 多用激勵(lì)的語(yǔ)言。要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，采用榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生積極練習(xí)。

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師的表?yè)P(yáng)。該表?yè)P(yáng)的，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的，不挖苦諷刺。教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。以激勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)?只有親其師，才能信其教"。體育的競(jìng)技性特征，使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。成功時(shí)，微笑著對(duì)他們說(shuō)："好樣的，OK！"失敗時(shí)，微笑著對(duì)他們說(shuō)："下次再來(lái)。"

3.2 熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分"動(dòng)"起來(lái)。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意方式、方法，課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感氛圍之中。對(duì)學(xué)生沒(méi)有情感，沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有教育。

4.靈活訓(xùn)練，激發(fā)興趣

學(xué)生好奇心強(qiáng)，厭惡?jiǎn)握{(diào)、枯燥，一成不變的練習(xí)方法，在教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)中長(zhǎng)跑這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，可采用計(jì)時(shí)跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑；對(duì)短跑，可采用迎面接力跑、多人一組競(jìng)賽跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。

又如，在講授籃球擋拆過(guò)人技術(shù)時(shí)，先將學(xué)生分成3～4人為一組的若干小組，具體練習(xí)如下：二人進(jìn)攻，一人或二人防守，攻方二人配合，一人由前方推進(jìn)，另一人看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，上前從側(cè)面擋住防守，待進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球過(guò)防守隊(duì)員后，向后撤步，接球準(zhǔn)備投籃，傳球隊(duì)員迅速向籃下跑動(dòng)，準(zhǔn)備接二傳或搶籃板球。投籃不中或被對(duì)方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運(yùn)動(dòng)技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣。