劉明洋

摘要：自我國(guó)加入世貿(mào)組織協(xié)會(huì)以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展已于世界各國(guó)相聯(lián)系。雖然國(guó)籍不同，語(yǔ)言交流上有所限制，但政府及教育組織在大力發(fā)展本國(guó)特色文化，加強(qiáng)母語(yǔ)奠定的基礎(chǔ)上，也在不斷加大力度提倡學(xué)習(xí)外語(yǔ)，提高外語(yǔ)交流水平。隨著中日之間日益密切的交往與合作，日語(yǔ)也走進(jìn)校園，成為學(xué)生選擇外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言，而面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效率低下，已不能滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)校及教師也在不斷進(jìn)行探索，基于此，日語(yǔ)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源這一教學(xué)手段，走進(jìn)了人們的視線。文章通過(guò)對(duì)日語(yǔ)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的具體運(yùn)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0001-01

1.日語(yǔ)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的意義

提高和加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力是日語(yǔ)教學(xué)的基本目的。近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，日語(yǔ)專業(yè)小班上課的情況已急劇減少，授課課時(shí)又不斷被削減，再加上日語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生居多、教師知識(shí)面有限等諸多因素的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到嚴(yán)重沖擊。在這種新形勢(shì)下，再按照過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式四年制的本科教育很難培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的知識(shí)面廣、基本功扎實(shí)的專業(yè)日語(yǔ)人才。因此，很多學(xué)校開(kāi)始探索利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)水平的提高，如在日語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)上。但是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，日語(yǔ)課件也暴露出信息量不足、不便于教師根據(jù)具體情況靈活配置等問(wèn)題。而豐富的日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源卻為解決這一問(wèn)題提供了可能。利用網(wǎng)絡(luò)的龐大信息資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充，對(duì)優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外、促進(jìn)教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展具有積極意義。

2.日語(yǔ)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 可以節(jié)省課堂時(shí)間。教師在授課時(shí)利用多媒體工具和提前準(zhǔn)備好的教學(xué)資源以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，為學(xué)生講解更多的知識(shí)點(diǎn)。課下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下載相關(guān)的教學(xué)資源，這樣就不必在課堂上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間抄筆記。師生可以將更多的時(shí)間放在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)和課堂討論上面，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.2 活躍課堂氣氛。拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，使教學(xué)者與學(xué)習(xí)者都擁有了更開(kāi)闊的視野。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的聽(tīng)課效率不高，課堂氣氛沉悶。而通過(guò)展示圖片、播放視頻和歌曲等多媒體教學(xué)方式就會(huì)活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣，提高聽(tīng)課效率。

2.3 便于學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)。有時(shí)候?qū)W生在課堂上不能理解某些內(nèi)容，課后不能及時(shí)詢問(wèn)教師，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究；由于課時(shí)或其他原因，有些知識(shí)點(diǎn)教師沒(méi)有重點(diǎn)講授，而學(xué)生又對(duì)此非常感興趣，就可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用線上交流工具隨時(shí)隨地與教師同學(xué)進(jìn)行交流探討。

3.日語(yǔ)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生聽(tīng)力以及口語(yǔ)水平。不只是日語(yǔ)，對(duì)于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，聽(tīng)說(shuō)能力永遠(yuǎn)是教學(xué)障礙，很多學(xué)生學(xué)習(xí)多年的語(yǔ)言，依舊是學(xué)習(xí)啞巴語(yǔ)言，無(wú)法開(kāi)口使用日語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流。這也是傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)中所遇到的一大難題。但是通過(guò)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)途徑能夠使得學(xué)生聽(tīng)力以及口語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況得到極大的提升。在過(guò)去傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)磁帶的方式進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，這樣的方式在較短的時(shí)間內(nèi)會(huì)有一定程度的效果，但是長(zhǎng)此以往就會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得枯燥，因?yàn)榕c網(wǎng)絡(luò)資源相比，磁帶是相對(duì)枯燥的，內(nèi)容是固定的，很難引起學(xué)生的注意力以及興趣。網(wǎng)絡(luò)上的音頻以及視頻資源會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到開(kāi)拓，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和自身的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視音頻教學(xué)素材，對(duì)于學(xué)生而言，也可以依據(jù)自身的興趣選擇內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)常性的練習(xí)。比如說(shuō)JNN等電視臺(tái)中所播出的新聞節(jié)目，就是學(xué)生進(jìn)行日語(yǔ)口語(yǔ)以及聽(tīng)力練習(xí)的優(yōu)秀素材。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的閱讀技能。提升學(xué)生的日語(yǔ)閱讀能力的重要性不言自明。試想一下，不能讀懂基本的日文，學(xué)生如何與日本友人進(jìn)行有效溝通與交流。從目前來(lái)看，日文教師往往憑借自身經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)為學(xué)生選擇閱讀材料，這種不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平而適時(shí)調(diào)整文章難易程度的做法，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。保證學(xué)生閱讀能力的提升，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源是一條便捷途徑。學(xué)生可以在課余時(shí)間利用相關(guān)網(wǎng)站選擇閱讀材料，網(wǎng)站上不斷更新的內(nèi)容也能使學(xué)生了解最前沿的日本信息，以此增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界。如今，口碑較好的日文網(wǎng)站有：每日小學(xué)生新聞：http//：www.mainichi-msn.co.jp/shakai/edu/maishou/；朝日小學(xué)生新聞：http：//www.asagaku.com/等。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。提高學(xué)生的日語(yǔ)寫(xiě)作能力，不僅要求學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)日文，最重要的是要通過(guò)日語(yǔ)的書(shū)面溝通，使對(duì)方了解其中所要表達(dá)的意思。而單純按照語(yǔ)法的規(guī)則寫(xiě)出的日語(yǔ)語(yǔ)句不僅生硬，而且還難以讓人理解。其中一個(gè)最有效、最快速的方法便是對(duì)一些優(yōu)秀的范文進(jìn)行背誦和記憶。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，可以找到許多優(yōu)秀的日語(yǔ)文章，對(duì)其熟讀背誦的同時(shí)，可以在大腦中記錄大量的日語(yǔ)詞匯和句型，從而在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)不知如何表達(dá)或者濫用詞匯的現(xiàn)象。除了要多背誦優(yōu)秀的范文外，最重要還有要與日本人進(jìn)行書(shū)信形式的溝通和交流。此時(shí)，可通過(guò)電子郵件的形式與日本朋友進(jìn)行交流或者在和日語(yǔ)有關(guān)的網(wǎng)站上留言、交流等，這樣既能在交流的過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)日語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能提升自身的寫(xiě)作能力。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以提高學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的翻譯能力。

3.4 課后利用網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資料來(lái)鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。想要加強(qiáng)日語(yǔ)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，就要課后利用網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資料來(lái)鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。利用課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅可以鞏固在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，還可以學(xué)到一些新的知識(shí)，讓同學(xué)們開(kāi)闊視野增加知識(shí)儲(chǔ)備，使得學(xué)生們所學(xué)到的日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)牢記在心。采用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)，可以方便的找到一些重點(diǎn)語(yǔ)法的解釋方便、快捷節(jié)省時(shí)間。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校在日語(yǔ)方面的教學(xué)開(kāi)始從大量的閱讀日語(yǔ)文章和學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)法為重點(diǎn)，向提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力轉(zhuǎn)移。面對(duì)這種情況，采用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)讓學(xué)生們大量的聽(tīng)、讀日語(yǔ)文章，這樣就可以使得同學(xué)們?cè)诒ＷC大量閱讀日語(yǔ)文章的同時(shí)，提高了日語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀的能力。除此之外，還可以通過(guò)增加課堂活動(dòng)提高學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上通過(guò)小組討論和課堂陳述的模式，可以讓同學(xué)們?cè)诨ハ嘟涣髦?，?duì)日語(yǔ)知識(shí)或日語(yǔ)文章有更深層次的了解，互相討論可以提高他們的思考能力和分析能力。在課堂上對(duì)日語(yǔ)文章或知識(shí)點(diǎn)來(lái)發(fā)表自己的想和意見(jiàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展完善與應(yīng)用普及，高校也應(yīng)全面了解網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的重要性及意義。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生日語(yǔ)的聽(tīng)力及口語(yǔ)能力，提升學(xué)生閱讀及寫(xiě)作技能，課后更能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料鞏固知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多有用人才。

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