周樂仙

摘要：創(chuàng)新教育，就是指在教育實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的形式和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？谡Z交際是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動。在語文課中，學(xué)生的口語交際能力越來越得到重視，口語交際成了語文課中的重要課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；口語教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0087-02

素質(zhì)教育要求創(chuàng)設(shè)一種適合所有學(xué)生的教育，要重視人的發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)語文教學(xué)中，往往會出現(xiàn)重知識能力，重書面輕口語的情況。人的聽說能力的協(xié)同發(fā)展，這種發(fā)展主要在交際實(shí)踐中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力是發(fā)展他們智力的強(qiáng)有力手段，堅強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，可以有效的鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力、專一的注意力、快速的記憶力、豐富的想象力。能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造欲望

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。要充分利用情景圖，必要時讓學(xué)生現(xiàn)場表演，使學(xué)生在具體、活生生的現(xiàn)實(shí)情景中產(chǎn)生想說想聽的愿望。在學(xué)生把自己想說的都說到，這樣，學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，就會開口大膽說話，他們的心理素質(zhì)在無形中得到了培養(yǎng)，使全體學(xué)生在具體的交際情境中自覺自愿積極主動的參與口語交際訓(xùn)練。在口語交際教學(xué)中，教師要用各種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。一是用生動有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史。二是教師運(yùn)用電教手段，如多媒體、課件、錄象等，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三是讓學(xué)生課前去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)材料，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。四是自己動手操作，激發(fā)他們支創(chuàng)造。五是走出教室，在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望。六是設(shè)立口語交際支點(diǎn)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，如讓學(xué)生搞社會調(diào)查等。

2.尊重主體，調(diào)動學(xué)生各路的敏感神經(jīng)

口語交際要想達(dá)到預(yù)期的目的，必須突出主體性，要把學(xué)生看作是教學(xué)活動過程的主體。教師在教學(xué)中要千方百計地激發(fā)學(xué)生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學(xué)。例如，演課本劇《陶罐和鐵罐》，通過學(xué)生語言改編，夸張表演，通過學(xué)生積極參與，熱情高漲，一節(jié)課下來同學(xué)們不僅掌握了課本劇的表演，對課文寓意的再現(xiàn)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。口語交際的能力，收到良好的效果。再比如，口語交際《購書，談體會》教學(xué)中，通過學(xué)生模仿營業(yè)員、我、爸爸，圍繞購書展開交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，在表演中創(chuàng)造性的語言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活躍，發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養(yǎng)了文明、大方的交際習(xí)慣。

3.搭建平臺，啟發(fā)學(xué)生多元的創(chuàng)造空間

想象，是指以事實(shí)和已知知識為依據(jù)，綜合運(yùn)用各種知識信息，靈活運(yùn)用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構(gòu)造出新的圖景，人中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律?？谡Z交際能力的形成不是一個短期行為，他個有長效性。短短的45分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長、朋友、社會上的人進(jìn)行互動，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。在口語交際教學(xué)中，教師要注意延伸教材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如在設(shè)計導(dǎo)游解說詞、小記者采訪、辯論會，首先應(yīng)教給學(xué)生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動腦，充分發(fā)揮自己的想象，采用各種方法，如設(shè)計導(dǎo)游詞，可以用具體的數(shù)字說明，比喻、夸張等修飾，風(fēng)趣恢諧的語言，優(yōu)美的景物描寫，歷史小故事等等方式，對不同的景觀，采用多種多樣的方法，這就啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造地想象。再比如記者采訪，關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中，都有會有創(chuàng)造性的問話，創(chuàng)造性的答語，這無疑是啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造想象，達(dá)到了意想不到的效果，也完成了教學(xué)任務(wù)。

4.創(chuàng)新載體，培養(yǎng)學(xué)生立體的創(chuàng)新能力

體驗(yàn)生活，豐富口語交際的信息源。走進(jìn)社會，拓寬口語交際的生活源?？谡Z交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，要有意識地開展綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言；或適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中進(jìn)行交際，切實(shí)提高交際能力。如第九冊7單元的"購物講價"，在交際之前可讓學(xué)生提前去逛商場、去市場，了解物品的種類、樣子、顏色、用途等，并有意識地與售貨員進(jìn)行交流，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，有的扮"小顧客"，有的扮"售貨員"進(jìn)行表演、交際。教師的工作著重在引導(dǎo)學(xué)生說話有禮貌、態(tài)度大方，聽別人講話要認(rèn)真耐心方面。這樣做，何愁不能切實(shí)提高交際能力？許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個正常的人都有具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語交際教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多動腦，多動口，多嘗試。例如在口語交際的有趣的小實(shí)驗(yàn)時，師生共同進(jìn)行用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)，邊做邊講實(shí)驗(yàn)過程，講小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的科學(xué)道理，整個課堂氣氛很活躍，動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題，那么解決問題就需要學(xué)生創(chuàng)新性地思考，啟發(fā)了自我創(chuàng)新。尤其是在動手操作時，有許多同學(xué)做出了自己創(chuàng)造出的實(shí)驗(yàn)，如用琥珀制作雕像，用紙編制手工等等，這些創(chuàng)新性的演講嘗試就啟發(fā)了學(xué)生口語方面的創(chuàng)新，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，口語交際是現(xiàn)代社會對人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小學(xué)開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人際交往的方法和策略，具備富有感染力和順服力的口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生文明得體的表達(dá)自己的思想感情和與人溝通的能力，是每一個小學(xué)語文教師的重要責(zé)任。

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