董建國，郭 彬

（1.山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030021；2.北京體育職業(yè)學(xué)院，北京 100075）

?

體育信息化視角下高校體育教師應(yīng)對的策略探討

董建國1，郭 彬2

（1.山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030021；2.北京體育職業(yè)學(xué)院，北京 100075）

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為信息技術(shù)與教學(xué)的融合提供了條件，信息化也成為高校體育教學(xué)的根本發(fā)展方向。信息化給高校體育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇，也給高校體育教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。采取何種策略應(yīng)對信息化挑戰(zhàn)，也成為高校教育工作者關(guān)注的重要話題。本文結(jié)合信息化給高校體育教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，就高校體育教師應(yīng)采取哪些方法應(yīng)對信息化挑戰(zhàn)進(jìn)行了探討、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：體育信息化；高校；體育教學(xué)

投稿日期：2016-01-02

教師是教育系統(tǒng)中不可或缺的構(gòu)成要素，肩負(fù)著教學(xué)管理與服務(wù)重任。在教育信息化背景下，教師的信息化程度和技術(shù)能力，也成為衡量教師綜合實力的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求高校體育教師積極投入到信息化知識與技能學(xué)習(xí)中去，以提高自身信息化應(yīng)對能力和信息化教學(xué)能力。

1 信息化與體育教學(xué)信息化

1.1 信息化

信息化是通訊現(xiàn)代化、生產(chǎn)力網(wǎng)絡(luò)化的總稱。關(guān)于信息化的概念，國內(nèi)學(xué)者做過較長時間的爭論和研討。如今，雖然有關(guān)信息化的概念尚未確定，但是大家一致認(rèn)為信息化就是以計算機應(yīng)用為特征、以智能工具來變革人類思考方式和行為的新型生產(chǎn)力。信息化代表著信息技術(shù)的基礎(chǔ)性應(yīng)用，意味著信息化工具對人工智能潛力和社會物質(zhì)潛力的深入挖掘，代表著信息資源的高度共享。體育教學(xué)信息化是教育信息化的一個方面，所謂教育信息化指在教育領(lǐng)域，應(yīng)信息化發(fā)展要求、通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用而進(jìn)行的教學(xué)組織方式。簡而言之，教育信息化指借助信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的過程。我國教育信息化的表現(xiàn)形式有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)、計算機輔助教學(xué)等。教育信息化以信息化硬件和軟件環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)。其中，信息化硬件包括計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等有形設(shè)備；信息化軟件包括教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程和各類數(shù)字化教學(xué)資源。

1.2 體育教學(xué)信息化

教育信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，也是教育現(xiàn)代化的根本要求。2007年，《國家教育教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》就明確提出了“構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”的發(fā)展目標(biāo)，以教育信息化帶動教育信息化，也成為高等教育的發(fā)展方向。為此，許多高校圍繞信息技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用，逐步完善了學(xué)校信息化教學(xué)、選課、管理系統(tǒng)，加大了教學(xué)管理、教學(xué)決策改革，學(xué)校信息化教育資源建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量都得以提高。但是，整體來看，我國高校信息化教學(xué)仍存在一些不足。其中，信息化教學(xué)資源開發(fā)不足、教師信息化素養(yǎng)有待提高，是最引人關(guān)注的2個問題。在體育教學(xué)中，以上問題表現(xiàn)得更為明顯。調(diào)查顯示，目前，我國高校體育信息化軟硬件建設(shè)情況如下：僅有16%的高校擁有多媒體體育教師和體育場館；能滿足體育信息化教學(xué)需求的高校只占全體高校的5.8%；高校體育部門有互聯(lián)網(wǎng)接入能力的計算機不到50%，體育教學(xué)軟件資源緊缺，絕大多數(shù)高校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都是紙質(zhì)資源的網(wǎng)絡(luò)化，并且數(shù)量有限。雖然網(wǎng)上有許多體育教學(xué)資源可供使用，但是許多教師都不具備變碎片化資源為系統(tǒng)教學(xué)資源的能力，這不得不引起我們的關(guān)注。

2 信息化給高校體育教師帶來的機遇和挑戰(zhàn)

2.1 信息化帶來的機遇

信息化是一把雙刃劍，對于高校體育教師來說，信息化給其帶來了新的發(fā)展機遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息化給體育教師帶來的機遇有哪些呢?首先，信息化促使高校體育教師教學(xué)理念發(fā)生了變化。在信息化背景下，高校體育教師必須更新教學(xué)理念，加強信息知識學(xué)習(xí)和信息技術(shù)應(yīng)用。其次，信息化為教師終身學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)展提供了有效路徑。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普遍應(yīng)用，為人們自由學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供了條件。高校體育教師可以利用高校教育信息平臺、虛擬社區(qū)和開放大學(xué)來充實自己、發(fā)展自己，以提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。最后，信息化為教師個性發(fā)展提供了發(fā)展平臺。信息化為教師興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展提供了更多的機會，高校體育教師可以利用體育教學(xué)平臺參與課程開發(fā)，分享教學(xué)心得，展示自身教學(xué)成果?？傊谛畔⒒瘲l件下，高校體育教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化。我們相信，在信息化推動下，高校體育教學(xué)面貌也會煥然一新。

2.2 信息化給高校體育教師帶來的挑戰(zhàn)

信息化在吹響教育改革號角的同時，也給高校體育教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息化給高校體育教師帶來的挑戰(zhàn)主要有：首先，在信息化沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)理念被顛覆，傳統(tǒng)教學(xué)思想和教育理念已經(jīng)不適合體育教學(xué)發(fā)展需求。高校教師必須結(jié)合時代發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，樹立現(xiàn)代育人觀和教育觀，并調(diào)整教學(xué)心態(tài)，以教育先行者的姿態(tài)迎接信息化挑戰(zhàn)。其次，信息化給教師的定位和知識體系帶來了挑戰(zhàn)。信息化是一個復(fù)雜的過程，它要求教師必須重新進(jìn)行自我定位，變教學(xué)主導(dǎo)者向教學(xué)引導(dǎo)者、合作者方向轉(zhuǎn)變，同時積極完善自身知識結(jié)構(gòu)，以滿足信息化教學(xué)管理、監(jiān)控、評價與反饋需求。最后，信息化給教師創(chuàng)新能力提出了新的發(fā)展要求。信息化是教育創(chuàng)新的一個方面，體育信息化教學(xué)實施是建立在教師思維創(chuàng)新、教學(xué)手段和教學(xué)方法創(chuàng)新基礎(chǔ)之上的，高校體育教師只有創(chuàng)新思維，不斷提高自身創(chuàng)造能力，才能為信息化教學(xué)資源更大范圍地分享和利用提供有力支撐。

3 高校體育教師信息化應(yīng)對與發(fā)展策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念

轉(zhuǎn)變教育理念是高校體育教師信息化發(fā)展的第一步。在信息技術(shù)促使高等教育不斷發(fā)生改變的今天，高校要加強信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)，完善信息化教學(xué)軟硬件環(huán)境，提高信息化體育教室和體育場館建設(shè)水平，推動信息化教育工程、信息化教師隊伍與信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的并重發(fā)展。高校體育教師則要樹立信息化教學(xué)理念，全面認(rèn)識體育信息化教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極利用信息技術(shù)，變教學(xué)方式由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變，變繼承性教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué)，變競技體育教育為協(xié)作教育。在教學(xué)重心上，高校體育教師既要重視信息化教學(xué)資源開發(fā)，就實現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)過程的信息化進(jìn)行深入研究，不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)。也要加強信息時代體育新課題研究，重視學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和信息倫理道德教育，并就學(xué)生信息技術(shù)操作能力給予有效指導(dǎo)和科學(xué)評價，鼓勵學(xué)生積極參與信息化教學(xué)實踐，使學(xué)生在實踐中發(fā)展自我，提高實踐能力。

3.2 提高教師信息化素養(yǎng)和能力

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和管理者，提高教師的信息化素養(yǎng)和能力，是教育信息化的根本要求。對于高校體育教師來說，信息化教學(xué)能力掌握與信息獲取、利用一樣重要。鑒于此，高校要在體育信息化場所、設(shè)備建設(shè)的同時，建設(shè)體育教學(xué)與科研基地，建設(shè)體育信息化教學(xué)中心，加強體育信息技術(shù)應(yīng)用平臺和體育課程網(wǎng)站建設(shè)，然后根據(jù)信息化特點及高校教師隊伍信息化整體水平，有計劃地開展體育信息化教學(xué)研討與培訓(xùn)，以營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境。其次，高校要結(jié)合高校體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、體育教師崗位特點，就如何將信息技術(shù)應(yīng)用到體育專業(yè)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并通過集體討論、集體教學(xué)研究等形式，組織體育教師就體育教學(xué)信息化開展交流、研究，鼓勵教師根據(jù)體育教學(xué)特點，精心搜集和組織體育教學(xué)素材，使體育教師對體育信息化教學(xué)發(fā)展動向和信息化課程內(nèi)容有深刻的認(rèn)識和了解，提高教師多媒體課件制作、網(wǎng)頁設(shè)計能力。高校體育教師要積極參加信息化教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、專題培訓(xùn)和教學(xué)研討，同時結(jié)合自身能力和需求開展自主研修式的信息化知識學(xué)習(xí)，并積極利用信息化教學(xué)條件和信息工具去學(xué)習(xí)體育新知識、新技能，以獲取更多的信息化知識，熟練掌握多媒體技術(shù)，為體育信息化教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.3 合理應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)是體育教學(xué)的工具和手段，它在體育知識理解、體育教學(xué)資源獲取和加工方面有著巨大的優(yōu)勢。在信息化教學(xué)理念引導(dǎo)下，高校體育教師要重視體育教學(xué)手段和教學(xué)過程的信息化，切實運用體育信息化發(fā)展成果優(yōu)化體育教學(xué)流程，同時根據(jù)體育教學(xué)實際和信息化特點探索體育信息化教學(xué)模式實踐與改革新道路。具體到在體育課堂教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，要能結(jié)合教學(xué)重點和難點來進(jìn)行信息教學(xué)，要善于利用信息技術(shù)調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，在籃球技術(shù)教學(xué)中，教師可利用籃球明星喬丹、科比的成長故事和籃球成績進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，然后再將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上去，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；在籃球高難度技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用信息教學(xué)形象具體、聲情并茂等優(yōu)勢，利用動畫、視頻影像進(jìn)行動作分解、慢動作回放，加深學(xué)生印象，彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。這對體育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都是有益的。在體育教學(xué)實踐中，教師可以利用信息技術(shù)記錄學(xué)生成績，并對學(xué)生成績進(jìn)行對比、分析，總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中常犯的錯誤和遇到的問題，然后結(jié)合這些常見錯誤和問題進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)搜集更多的學(xué)習(xí)資料，以提高教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.4 開展信息化教學(xué)研究

教師信息化教學(xué)能力提高離不開學(xué)校支持、專家引領(lǐng)、同行點播和同事的幫助。高校要切實擔(dān)起信息化教學(xué)重任，為信息化教學(xué)提供必要的設(shè)備和資源，建設(shè)信息化教學(xué)交流合作平臺，以確保高校體育教學(xué)能在課程完善、教學(xué)場所網(wǎng)絡(luò)通暢、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，高校還要借助校企合作、校際合作優(yōu)勢，邀請專家、專業(yè)人士來校開展培訓(xùn)、舉辦講座，以提高教師隊伍的信息化能力。高校體育教師則要提高自主學(xué)習(xí)意識，將自主選擇、自主學(xué)習(xí)貫穿于體育專業(yè)教學(xué)的始終，利用微信、網(wǎng)站、APP參與教師合作，擴大與專家、同行交流合作的力度，借助與專家交流對話、同行切磋與協(xié)作提升信息化教學(xué)水平。與此同時，高校體育教師還要堅持理論與實踐相結(jié)合的發(fā)展理念，與其他教師攜手進(jìn)行信息化教學(xué)研究，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段、學(xué)?？蒲行畔⒎?wù)平臺進(jìn)行科研資料搜集和整理，以推進(jìn)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)軍.教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].電化教育研究，2012（5）：103-109.

[2]占玉珍，段寶斌.體育信息化視角下高校體育教師應(yīng)對的策略研究[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報，2012（4）：21-23.

[3]徐蘇燕.在線教育發(fā)展下的高校課程與教學(xué)改革[J].高教探索，2014（4）：60-61.

作者簡介：董建國（1983～），助教，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、體育產(chǎn)業(yè)營銷策劃。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.036

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-066-02