周亞文

摘 要： 活潑熱鬧的小班化英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一個(gè)新問(wèn)題：紀(jì)律。沒(méi)有紀(jì)律，教學(xué)成效就大打折扣。教師要注意通過(guò)“桌椅排列，游戲活動(dòng)前建立紀(jì)律規(guī)范，課堂動(dòng)靜結(jié)合，控制語(yǔ)音大小和學(xué)生跑動(dòng)量”等教學(xué)方法，在容易混亂的英語(yǔ)活動(dòng)中把握課堂局面，建立特殊的監(jiān)督機(jī)制和全班對(duì)話方式。這些是上好一堂小班英語(yǔ)課的基本保證。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 小班教學(xué) 紀(jì)律優(yōu)化

在剛剛走進(jìn)校園接手小班時(shí)，我對(duì)小班化（20-25人）教學(xué)方面做出了這樣的總結(jié)：“小班英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生數(shù)量少，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容豐富，氣氛活躍。學(xué)生在教師牽引下作為活生生的人進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用?！?/p>

然而，在真正走進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)正是這些因素（尤其是針對(duì)活潑的英語(yǔ)課堂）使小班的紀(jì)律保證受到一定影響。這里通過(guò)一些我切身的例子，具體分析小班紀(jì)律優(yōu)化問(wèn)題。

一、改進(jìn)課桌椅排列有利課堂紀(jì)律

小班，的教室條件良好，尤其是不少都配備了小教室。小教室的空間小，座位少，因此很多教師都考慮對(duì)桌椅進(jìn)行重新排列，從而充分利用優(yōu)秀資源。在剛帶小班的一個(gè)學(xué)期里，我嘗試過(guò)幾次座位調(diào)整。

目前就實(shí)踐看來(lái)，最為適合的座位為田字形小組。四人一組，兩個(gè)學(xué)生坐成一橫排，另兩個(gè)學(xué)生各坐桌子的一個(gè)側(cè)邊。對(duì)比其他坐法，由于由四張桌子拼湊而成，形成了一個(gè)穩(wěn)定的“田”字，學(xué)生不容易挪動(dòng)課桌，在課堂上沒(méi)有任何噪音，極大地保證了學(xué)生的思維集中度。同時(shí)更妙的一點(diǎn)是，學(xué)生橫排側(cè)邊的坐法使每個(gè)學(xué)生的臉面朝教師也不互相遮擋，學(xué)生一覽無(wú)余，這對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否開小差、是否遵守課堂規(guī)則起到了很大作用。

二、小班英語(yǔ)游戲教學(xué)中多方面維護(hù)課堂紀(jì)律

充滿游戲的小班課堂表現(xiàn)熱烈，但是正因如此，紀(jì)律和學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題嚴(yán)肅地?cái)[在我們面前。如果我們適當(dāng)改變自己上課的操作策略，那么課堂的紀(jì)律和效率就會(huì)有實(shí)質(zhì)性提高。

1.針對(duì)小班英語(yǔ)活動(dòng)熱鬧的特點(diǎn)，教師在游戲前要突出紀(jì)律，對(duì)孩子說(shuō)“Be nice and you can play the game.”（表現(xiàn)好我們做游戲）“Behave yourselves well.”（遵守紀(jì)律）“You can get a flower if you are nice.”（如果表現(xiàn)好你能得到一朵花）“If you yell youll lose the game.”（如果大聲喧嘩就輸了游戲）之類的話，最好找一段時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行游戲規(guī)則和紀(jì)律上的練習(xí)。

2.注意活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生相當(dāng)時(shí)間的安靜課堂。讓學(xué)生“動(dòng)”，可以培養(yǎng)他們的情緒，活躍教學(xué)氣氛；“靜”則有利于孩子靜下心來(lái)，只有靜心才能進(jìn)行思考、多動(dòng)少靜，就會(huì)出現(xiàn)表面上的熱鬧。在活動(dòng)中，我們可以插入一個(gè)Memorization（安靜識(shí)記）或Listen and read（聽讀）環(huán)節(jié)，或打開書本回到知識(shí)點(diǎn)。

3.深刻地意識(shí)到“一窩蜂”活動(dòng)的嚴(yán)重弊端?；顒?dòng)可以以小組為單位，一個(gè)小組選出一個(gè)組織者主持，當(dāng)他們上臺(tái)做活動(dòng)的時(shí)候，其他小組都坐在自己的座位上靜下心來(lái)聽他們說(shuō)、看他們做，一組組過(guò)關(guān)；如果開展全體活動(dòng)，則干脆到室外暢暢快快地進(jìn)行。

4.注意教師語(yǔ)音的大小起伏。比如，教師在說(shuō)“Pay attention”（注意……）的時(shí)候，也完全可以降低音量到很小。聲音的起伏和大小應(yīng)該不停轉(zhuǎn)化，較小的聲音可以讓孩子把心靜下來(lái)凝神側(cè)耳傾聽，較大的聲音則用于提示和渲染氣氛。

5.控制學(xué)生的跑動(dòng)量。小班教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的方式和最短路徑帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)，控制班級(jí)的整體局面，在保證全班紀(jì)律的同時(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)形式。

三、通過(guò)建立小班獨(dú)特的監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鞏固課堂紀(jì)律

小班的學(xué)生人數(shù)很少，一般一個(gè)班級(jí)不超過(guò)20個(gè)人，可以利用“小隊(duì)監(jiān)督一拖一”、“全班對(duì)話”、“聯(lián)系本”等方法解決問(wèn)題。

“小隊(duì)監(jiān)督一拖一”，顧名思義，是指將兩個(gè)同學(xué)編成一個(gè)小隊(duì)，互相提醒課堂紀(jì)律，互相監(jiān)督。教師在編排小隊(duì)時(shí)根據(jù)需要可以好差搭配，同時(shí)要注意搭配的技巧：強(qiáng)的配弱的，活的配靜的，起到調(diào)節(jié)平衡作用。

之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜鄬?duì)話（一星期可以舉行一次），這對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì)或較深刻的批評(píng)，是一種比較特殊的監(jiān)督機(jī)制。

此外，爭(zhēng)取做到人手一本“聯(lián)系本”，這對(duì)人數(shù)較少的小班來(lái)說(shuō)不難做到。及時(shí)評(píng)優(yōu)，更重要的是每個(gè)學(xué)生都可以做到自我推薦。

總之，英語(yǔ)小班化給英語(yǔ)教師帶來(lái)了很多大班教學(xué)所沒(méi)有的有利環(huán)境、資源及更大的發(fā)展空間。一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)該掌握如何避免小班化帶來(lái)的一些新問(wèn)題，并利用這些有利資源讓學(xué)生飛得更遠(yuǎn)。