張英

摘 要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，一線教師進行了不斷的嘗試與探索，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索出“翻轉(zhuǎn)課堂”、“生態(tài)課堂”、“綠色課堂”等多種新型的教學(xué)模式。所謂教學(xué)策略，就是為達到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)策略

隨著教學(xué)改革步伐的不斷加快，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，師生關(guān)系有了明確的定位，課堂教學(xué)效率得到了很大水平的提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，一線教師進行了不斷的嘗試與探索，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索出“翻轉(zhuǎn)課堂”、“生態(tài)課堂”、“綠色課堂”等多種新型的教學(xué)模式。巧妙而正確的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和動機。課堂上我們要致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所謂教學(xué)策略，就是為達到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和小學(xué)生的接受心理出發(fā)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。那么教學(xué)的有效策略有哪些呢？我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐談?wù)効捶ā?/p>

一、探索新的課堂組織形式，靈活運用教材

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，為此，我們積極開展小組教學(xué)模式。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。小組的劃分，一般以6人左右為宜，要注意學(xué)生性別的搭配、興趣愛好的搭配，待磨合后也可以適時進行調(diào)整，更好地進行交流。例如在教學(xué)《分一分》一課時，我不是局限于讓學(xué)生只會折1/2，而是給他們圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分數(shù)的印象深刻。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激起他們對數(shù)學(xué)的興趣，體會到數(shù)學(xué)的重要。課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，學(xué)生會隨著你富有激情的語言進入學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生在合作交流、自主探索中進行學(xué)習(xí)

新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。合作探究是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式。因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與學(xué)生互相交流，學(xué)會如何才能更好地表述自己的觀點。例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時，我讓學(xué)生以小組為單位開展活動，有的學(xué)生負責(zé)租房子，有的學(xué)生負責(zé)景點的門票，有的學(xué)生負責(zé)中午的午餐搭配。合作交流有賴于對每位成員積極性的調(diào)動，建立激勵合作交流的機制，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流，做到師導(dǎo)生，生教生，生強生。采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。如：在教學(xué)9的乘法口訣來源時，學(xué)生已從1至8的口訣學(xué)習(xí)中獲取一定的知識經(jīng)驗，數(shù)學(xué)中我讓學(xué)生以小小組（四人小組）的形式自由選擇關(guān)于9的一句口訣討論得出的來源。學(xué)生不僅學(xué)到新知識，而且口頭表達能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。任務(wù)完成以后，可以讓小組對別的小組作出一定的評價，以取長補短。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與、互相交流、公平競爭，促進良好心理素質(zhì)的形成。老師對討論過程中表現(xiàn)出來的新觀點、學(xué)生或小組表現(xiàn)好的方面作出一定的鼓勵，強化合作的過程。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、在課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性的特點外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度就越高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，在課堂教學(xué)中，教師用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用一些學(xué)生的生活實例創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科。在教學(xué)中，由于恰如其分地運用導(dǎo)語，使得教學(xué)效果良好，完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如：學(xué)習(xí)1—10時，為了讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生1—10這十個數(shù)字，我引導(dǎo)學(xué)生討論交流，細致地觀察圖片，對抽象的數(shù)有了感性認識。例如在教學(xué)《時、分、秒》這一課時，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，我們是9時25分上課的，一節(jié)課40分，你們算算看下課了沒有？單上一個1字，引導(dǎo)學(xué)生討論出我們周圍有哪些是1。學(xué)生通過交流，發(fā)現(xiàn)“我們教室里有一位老師”、“一塊黑板”、“一個黑板擦”、“一張講桌”等，不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識，取得相得益彰的效果。課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣不但把教材中缺少生活氣息的題材變成來自生活的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生主動投入、積極探究。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有做到“心中有學(xué)生”，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動的過程，善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更全深多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益，使學(xué)生能學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過自主探索、積極主動地認識數(shù)學(xué)，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷加強教與學(xué)的反思，使學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

參考文獻：

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