朱愛娟

摘 要：語文教學(xué)面臨手段、模式、氛圍以及空間等方面制約。語文教師應(yīng)當(dāng)以信息手段為語文教學(xué)提供材料、以自主模式為語文教學(xué)增加活力、以激勵(lì)表揚(yáng)為語文教學(xué)營造氛圍、以課外活動(dòng)為語文教學(xué)拓展空間。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；困境；手段；模式；氛圍；空間

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0035-01

當(dāng)前語文教學(xué)改革呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，有力地促進(jìn)語文教學(xué)工作的開展，但是也不能忽視教學(xué)中的一些問題。本文主要針對語文教學(xué)面臨的困境進(jìn)行分析，提出解決的方法與路徑。

一、當(dāng)前語文教學(xué)面臨的困境分析

語文教學(xué)工作在整個(gè)教壇中屬于較為活躍、創(chuàng)新程度較高的學(xué)科，但是仍有部分學(xué)校和部分教師在教學(xué)中思維守舊、效率低下，主要面臨以下幾個(gè)方面的困境。一是教學(xué)信息較為匱乏。語文課堂上可用的信息量不足，更多的時(shí)候是依靠教師的口頭講解來完成教學(xué)任務(wù)，蒼白枯燥，對學(xué)生無法形成有效的吸引。二是教學(xué)模式較為陳舊。部分教師在教學(xué)中習(xí)慣于對學(xué)生進(jìn)行講授，將所有需要掌握的知識點(diǎn)一股腦兒灌輸給學(xué)生。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出停滯的狀態(tài)，思維沒有活躍起來。三是教學(xué)氛圍不夠活潑。教師和學(xué)生的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，組織語文教學(xué)時(shí)沒有和學(xué)生拉近心理距離，導(dǎo)致整個(gè)語文課堂缺少了濃厚的情感。教師在臺上講得不亦樂乎，而學(xué)生在臺下并沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與配合欲望。四是教學(xué)空間受到制約。部分教師教學(xué)工作局限于課堂，對課外豐富的語文資源視而不見。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中缺少空間的拓展，對學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的制約。

二、以新課改為抓手，全面突破語文教學(xué)的困境

每一位語文教師都要深入研究教學(xué)中存在的不足，分析新課改提出的各項(xiàng)要求，扎實(shí)有效推動(dòng)語文教學(xué)改革，突破教學(xué)困境，著力提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

（1）以信息手段為語文教學(xué)提供大量材料。在語文教學(xué)中運(yùn)用信息手段，可以非常容易地解決信息量少的問題。多媒體課件信息含量較大，采取影音講授的方式也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在《黃果樹瀑布》教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體手段播放黃果樹神奇景觀的視頻，配合教師的繪聲繪色講解，學(xué)生可以進(jìn)入到課文所描繪的境界之中，對提高學(xué)生感知效果、增強(qiáng)理解能力具有積極的意義。由此可見，信息手段的引入可以有效破解語文教學(xué)信息容量不足的問題。

（2）以自主模式為語文教學(xué)增加生機(jī)活力。學(xué)生在語文課堂教學(xué)中有著較高的參與愿望，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。在教學(xué)中可以采用自主模式，讓語文課堂綻放出勃勃生機(jī)。首先，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為學(xué)生自主探究為主，教師的作用定位在啟發(fā)引導(dǎo)和重難點(diǎn)點(diǎn)撥方面。其次，設(shè)置自主探究模式，按課堂上向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供思考題目、分小組討論研究、教師巡視點(diǎn)撥、班級集體交流和整理學(xué)習(xí)成果這樣的程序進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠逐層深入地探究問題，對課文內(nèi)容的把握更加準(zhǔn)確，在自主學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了思維能力、協(xié)作能力。師生互動(dòng)的自主模式，讓語文課堂變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生的思維得到深度激發(fā)，學(xué)習(xí)效率與能力培養(yǎng)得到有效兼顧。

（3）以激勵(lì)表揚(yáng)為語文教學(xué)營造學(xué)習(xí)氛圍。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是渴望得到表揚(yáng)的心理，對學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)，讓整個(gè)語文課堂洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，改變過去以批評為主的方式，取而代之的是表揚(yáng)與激勵(lì)。對每一個(gè)層面的學(xué)生都進(jìn)行充分了解，確定表揚(yáng)激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)之后，毫不吝惜地進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的快樂，并且以此為杠桿撬動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對優(yōu)秀生攻堅(jiān)克難予以表揚(yáng)，對學(xué)困生態(tài)度轉(zhuǎn)變也要予以表揚(yáng)，對他們總結(jié)出的一些好的經(jīng)驗(yàn)方法也要送上贊揚(yáng)的話語。對不同層面的學(xué)生，都要堅(jiān)持以正面評價(jià)為主，對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的一些不足，也要注意場合、注意方式進(jìn)行提醒。這樣，在語文教學(xué)中營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)得更加起勁，教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)游刃有余。

（4）以課外活動(dòng)為語文教學(xué)拓展豐富空間。教師要結(jié)合學(xué)生課余時(shí)間比較充足的現(xiàn)狀，注重發(fā)揮這些空間的作用，幫助學(xué)生加深對語文知識的理解，滿足學(xué)生在語文能力發(fā)展方面的需求，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的興趣和愛好。例如在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)中，教師可以在課后動(dòng)員學(xué)生搜集互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的一些鮮活案例，了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的最前沿信息。這些方面的課外資料搜集，能夠讓學(xué)生真切地感受到互聯(lián)網(wǎng)對人類生產(chǎn)生活所產(chǎn)生的影響，也可以增進(jìn)對網(wǎng)絡(luò)知識的了解。再如，針對學(xué)生寫作中素材匱乏的現(xiàn)狀，教師也可以組織學(xué)生在課外進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與的過程中積累素材。既可以和學(xué)生一起觀賞校園周邊的景物，也可以拜訪一些先進(jìn)人物，聽他們講述先進(jìn)事跡，還可以組織學(xué)生開展一些衛(wèi)生清掃、文明宣傳等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生用心觀察、用心思考，注重素材的搜集和整理，為接下來的習(xí)作活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，語文教學(xué)面臨手段、模式、氛圍以及空間等方面制約。針對語文教學(xué)中面臨的一些困境，語文教師一定要更新教育理念，變革教學(xué)方式，對癥下藥、主動(dòng)出擊，采取切實(shí)有效的方法幫助語文教學(xué)走出困境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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