陳器

摘 要：中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)功底一般較差，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師要比其他學(xué)校的數(shù)學(xué)老師辛苦一些，克服困難。數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活，回歸于生活，如何在課堂上構(gòu)造一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣一種快樂并且積極向上的環(huán)境感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造讓學(xué)生展現(xiàn)自我的機會。老師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，不能堅持一種風(fēng)格而不知變通，讓學(xué)生在課堂中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。通過多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是逼著他們?nèi)W(xué)。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；興趣；創(chuàng)新

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0054-01

職業(yè)教育中對數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，主要的評判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生所學(xué)知識有多少能夠應(yīng)用到解決實際的問題的過程中去。所以，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活的理念根植到學(xué)生的思想觀念中，讓他們自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們在日常生活中能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

中職學(xué)生步入社會參加社會實踐活動的那一刻，他們原本并不是很扎實的理論文化知識與現(xiàn)實社會所要求的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有較大的落差，心里會一時承受不了。這就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就要貼近生活、理論聯(lián)系實際，充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能讓學(xué)生步入社會的那一刻不會感到迷茫。

筆者建議在中職教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)從實際生活出發(fā)，在學(xué)生的真實生活中取材，結(jié)合理論知識進行生活化的教學(xué)，努力培養(yǎng)中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合幾個實際案例提出幾點提高中職學(xué)生對數(shù)學(xué)課程興趣的策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先要讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義 ，數(shù)學(xué)在科學(xué)中是一個關(guān)鍵性的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅局限于量的計算，還要在更廣的領(lǐng)域涉及，所以不容忽視。毫不夸張地說，數(shù)學(xué)無處不在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要正確地引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)人的邏輯思維，還可以讓人們更加關(guān)心日常生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，提供了方法和思想。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，主要在于老師的教學(xué)方法是否吸引學(xué)生，是否投其所好。教學(xué)內(nèi)容與方法要接近學(xué)生的日常生活，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。在對數(shù)學(xué)的課后復(fù)習(xí)方面，教師要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一） 運用啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

教學(xué)過程不能停留在教師不斷講授，學(xué)生被動接受這樣傳統(tǒng)的模式上，應(yīng)該是師生共同來探討問題、解決問題，在此過程中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進行啟發(fā)性教學(xué)。通過啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識。在運用啟發(fā)性教學(xué)時，要通過假設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題——啟發(fā)引導(dǎo)——探索問題——小組討論——解決問題，來提高學(xué)生自主動腦的能力。

（二） 通過激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，老師不能忽視學(xué)生的主體地位，要運用激勵的方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

三、更新教育觀念

中職院校主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，要更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)推理能力和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，要不時用贊美的語句鼓勵、啟迪學(xué)生，帶動學(xué)生的熱情，讓越來越多的學(xué)生更加主動地站起來回答問題，雖然是回答問題，但在學(xué)生觀念中，站起來不是回答問題，而是給老師解決問題。這有助于提高學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

人格尊嚴(yán)是要被不斷賞識的，恰到好處的表揚，會使教學(xué)工作得到意想不到的收獲。中職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)功底薄弱，這就造成他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一定的自卑心理，如何打開他們給自己強加的枷鎖？這就要求老師找到合適的鑰匙。在教授數(shù)學(xué)課時，當(dāng)學(xué)生回答問題后，如果答對了，教師要及時給予表揚，并鼓勵再接再厲。中職學(xué)生在初中求學(xué)經(jīng)歷中，尤其是數(shù)學(xué)課上，常常缺乏自信，很少有機會回答問題，很少受到表揚。對于這樣的學(xué)生及時表揚，是最好的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。對于答錯的，也不予批評，而是要耐心講解和引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。這樣才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心。

總之，想要改變中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就必須加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使其認識到數(shù)學(xué)的價值，讓其在現(xiàn)實生活中感受到數(shù)學(xué)的作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識。只有這樣才能突出學(xué)生的主體地位。

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