朱美林

摘 要：陶行知先生一生提倡“愛(ài)滿天下”，他熱衷于創(chuàng)造真誠(chéng)、博愛(ài)、和諧的教育氛圍，體現(xiàn)了崇高的師德境界?！皭?ài)”是世界上最偉大的字眼，愛(ài)幼兒是每位老師的天職。廉潔從教，愛(ài)孩子，才可以擁有作為教育者應(yīng)有的幸福。

關(guān)鍵詞：幸福感；廉潔從教；幼兒教師

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06C-0040-01

85歲的中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦摘取2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的本土中國(guó)科學(xué)家、也是第一位獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。她40余年來(lái)默默無(wú)聞地刻苦鉆研，展示給世人的是“梅花香自苦寒來(lái)”的“韌勁兒”和 “不畏浮云遮望眼”的“敢勁兒”。不為名利，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)忘我的她是幸福的?，F(xiàn)今，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到身邊的同事抱怨，工作是多么的辛苦，仿佛找不到幸福之門。在我看來(lái)，愛(ài)由心生，幼兒教師廉潔從教，才能獲得幸福。

一、教師幸福感的源泉在哪里？

擁有職業(yè)幸福感是教師做好教育工作的重要前提。曾有教育專家說(shuō)過(guò)，教師職業(yè)生活幸福感有三種源泉：一是得天下英才而教育之的快樂(lè)；二是探索求解未知之謎的快樂(lè)；三是分享生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。

由于時(shí)代的變遷、生活質(zhì)量的提高、社會(huì)對(duì)教育功利性的要求等因素，幼兒教師普遍感到工作累、壓力大、薪資低，進(jìn)而影響到教師的精神質(zhì)量，也影響了從事教育的幸福感。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們可以選擇不同的人生的態(tài)度，但廉潔從教才是我們幸福感的源泉。

二、“愛(ài)”是廉潔從教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

教育是一份愛(ài)的事業(yè)，陶行知先生的“愛(ài)滿天下”，影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都懂得教育的核心是愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，是每一個(gè)教育工作者師德中最為重要的一點(diǎn)。作為一名幼兒教師，尤其是一名年輕的黨員教師，我感到自己肩上的擔(dān)子沉重。

（一）愛(ài)由心生

在教育教學(xué)工作中，碰到調(diào)皮搗蛋、任性無(wú)理的孩子，甚至一些多動(dòng)癥、口吃、智力低下的孩子，就意味著要付出更多的真心、細(xì)心、耐心和愛(ài)心，投入的時(shí)間精力也更多一些。我們的工作注定煩瑣、細(xì)微，孩子的吃、喝、拉、撒、睡全要管，沒(méi)有細(xì)心呵護(hù)、耐心教育，是做不好工作的。

由于工作的特殊性，同時(shí)也因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值的復(fù)雜化、多樣化，對(duì)生活相對(duì)清貧的教師來(lái)說(shuō)形成了巨大的沖擊，面對(duì)形形色色的誘惑，有些意志薄弱的教師淡化了對(duì)事業(yè)、對(duì)理想的追求，敬業(yè)精神有所下降，甚至?xí)帐莛佡?zèng)才對(duì)孩子加以精心呵護(hù)。捫心自問(wèn)，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交到你的手中，面對(duì)孩子的手足無(wú)措你可以坐視不理嗎？面對(duì)孩子無(wú)辜求助的眼神你可以視而不見(jiàn)嗎，我做不到視而不見(jiàn)！因?yàn)槲疑钌畹刂溃處煹穆殬I(yè)幸福決不是靠金錢、待遇來(lái)疊加，盡管必要的物質(zhì)條件是不可或缺的，但幸福屬于靈魂的體驗(yàn)，精神的圓滿，是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是一種物質(zhì)之上的東西，知識(shí)之上的東西，智慧之上的東西。沒(méi)有那份愛(ài)生如子的心，是體會(huì)不到的。如果教師打心底里愛(ài)這個(gè)事業(yè)、這群孩子，把心放進(jìn)愛(ài)中，把愛(ài)融進(jìn)心中，用心把愛(ài)撒到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，做個(gè)每分每秒都在關(guān)注愛(ài)護(hù)孩子的有心人，那種幸福感便不期而至了。

（二）愛(ài)應(yīng)平等

教師在教育中要做到公正、公平，對(duì)待任何孩子都要一視同仁、不偏袒，但是做到這一點(diǎn)很難。處在這個(gè)人情世故無(wú)處不在的社會(huì)，一些教師常常在為一些世事忙碌，不知不覺(jué)中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。如果教師對(duì)家長(zhǎng)饋贈(zèng)禮物的孩子多加照顧，這對(duì)其他的小朋友是很不公平的。

正人先正己，要教育好孩子，就要先自己做好，成為孩子的表率。作為老師應(yīng)該從自身做起，公平對(duì)待每個(gè)孩子。為人師者不應(yīng)拿自己的工作當(dāng)做交易手段，換取回報(bào)。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是教師，在孩子面前唯一的稱呼就是老師，在孩子眼中是大家的老師，所以我們要平等對(duì)待每一個(gè)小朋友。

陶行知先生說(shuō)：“要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重?！?廉潔從教讓我們的工作思路更為清晰，明確了幼兒教師最好的職業(yè)道德就是愛(ài)，只要修養(yǎng)到不愧為人師的地步，只要做到對(duì)學(xué)生一視同仁，就會(huì)感受到教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的職業(yè)。

（三）愛(ài)應(yīng)無(wú)比忠誠(chéng)

清廉是什么？一位革命者說(shuō)，清廉就是“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；一位為官者說(shuō)，清廉就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。而對(duì)于我們教師，清廉其實(shí)就是一個(gè)字——“愛(ài)”，是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)，是對(duì)學(xué)生的滿腔熱血。因?yàn)橛袗?ài)，才有春風(fēng)化雨的柔情；因?yàn)橛袗?ài)，才有孜孜不倦的堅(jiān)守；因?yàn)橛袗?ài)，才有甘為人梯的奉獻(xiàn)。那么，當(dāng)天邊的晚霞映紅了我們滿頭白發(fā)時(shí)，或許我們依然清貧，但我們可以欣慰地說(shuō)：我是幸福的，因?yàn)?，我?ài)過(guò)！

教育發(fā)展的春天已經(jīng)來(lái)臨，辦責(zé)任教育、理想教育、滿意教育是教育人的使命；廉潔從教、清正為人是教育人的品質(zhì)和追求。是的，我們的人生是清廉的，更是高尚的！因?yàn)?，我們有一個(gè)共同的名字，叫“教師”！我們有一種共同的品質(zhì)，叫“清廉”！我們更有一種共同的人生，叫“幸?！?！

參考文獻(xiàn)：

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