王立平

摘 要：在“教師教，學(xué)生學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式下，如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高其學(xué)習(xí)興趣和生物學(xué)習(xí)效率？筆者認(rèn)為，應(yīng)使課堂教學(xué)在學(xué)生自主思考、合作探究的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其主體作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、認(rèn)知性及交流水平等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生；生物課堂；合作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0094-01

人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高中各學(xué)科教育要擔(dān)此重任。高中生物課程的宗旨在于使學(xué)生掌握生物探究方法（主動(dòng)探究、與他人積極合作、學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和分析、總結(jié)結(jié)論），養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，尋求一種有效的生物學(xué)習(xí)策略及保障策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，已成為高中生物教師亟待解決的問題。

一、學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的認(rèn)識(shí)

為了解學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的認(rèn)識(shí)，筆者精心編制了學(xué)生調(diào)查問卷。問卷分三大結(jié)構(gòu)，每一結(jié)構(gòu)包含三維度，即：學(xué)生情況：1.分屬哪一年級(jí)。 2.是否是獨(dú)生子女。 3.家庭組成；學(xué)生品質(zhì)：1.適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)生品質(zhì) 2.最好的學(xué)習(xí)方法 3.家長要求；學(xué)生評(píng)價(jià)：1.怎樣認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作精神。2.怎樣發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3.怎樣評(píng)價(jià)現(xiàn)行的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。通過問卷和學(xué)生談話得知，90%的學(xué)生能夠簡單理解團(tuán)隊(duì)合作精神是幾人在一起自主思考、相互探討和彼此交流共同學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神是最能適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)生品質(zhì)，對(duì)現(xiàn)行的課堂教學(xué)表示不滿意。

二、教師對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的深化

團(tuán)隊(duì)合作精神是指團(tuán)隊(duì)中的人員為了團(tuán)隊(duì)利益或是個(gè)人利益而相互協(xié)作、竭盡全力的意愿和作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和愛好，相互鼓勵(lì)， 相互支持。

團(tuán)隊(duì)合作精神是社會(huì)發(fā)展的需要；能使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分析各種信息、學(xué)會(huì)存同求異，更注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為他們今后社會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；團(tuán)隊(duì)合作精神是新課程改革的需要：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！?《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法” ；團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)生發(fā)展的需要：傳統(tǒng)的教學(xué)多表現(xiàn)為“一言堂”、照本宣科、“填鴨式”，學(xué)生思考少、探索少、創(chuàng)新少，學(xué)生被動(dòng)接受，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)性得不到發(fā)展，能力得不到提高，這必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也不利于創(chuàng)造型人才的成長。

團(tuán)隊(duì)合作精神作為一種教學(xué)方式已在各領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，我校教師逐步落實(shí)這一教學(xué)方式。但課堂上的小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)形式大于內(nèi)容，多表現(xiàn)為氣氛好、活動(dòng)流于形式、問題簡單膚淺，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力、交流合作能力沒有得到提高。

三、師生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的實(shí)踐

針對(duì)以上現(xiàn)象，結(jié)合本校實(shí)際情況，本人在生物課堂教學(xué)中進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)合作精神實(shí)踐。

1.組建合作小組。高一年級(jí)每班48人左右，為了討論學(xué)習(xí)的方便，6人一組，共8個(gè)小組。安排位置體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組間同質(zhì)有利于各小組之間的公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學(xué)生的相互合作。組內(nèi)成員可以在教師的監(jiān)督下自由組合，保證每小組成員在性別、學(xué)科興趣、組織能力、學(xué)習(xí)成績等方面大致均衡，并民主推選組長，任務(wù)是管理組內(nèi)成員日常紀(jì)律，確保小組活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.課堂小組實(shí)踐。這是生物課堂教學(xué)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)教師和學(xué)生有很高的要求。教師在課前備課時(shí)，就擬定活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)機(jī)、活動(dòng)形式。如溫習(xí)舊知識(shí)、新舊知識(shí)銜接、新知識(shí)探究、鞏固總結(jié)階段、解答“開放性”問題、知識(shí)拓展深化等方面，學(xué)生起初接觸小組活動(dòng)沒有頭緒，不會(huì)思考，不懂合作，常表現(xiàn)出沉悶、茫然、面面相覷，寶貴的課堂時(shí)間白白浪費(fèi)。因此，需要教師使用幽默語言或娛樂活動(dòng)等方法，走近學(xué)生、適當(dāng)引導(dǎo)、培養(yǎng)合作能力。需要組長起“領(lǐng)頭羊”作用，合理安排、主動(dòng)發(fā)言、調(diào)動(dòng)成員積極參與思考交流。讓學(xué)生通過快速縝密思考、激烈討論、歸納總結(jié)和勇于發(fā)言，嘗到成功的喜悅后，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴交流、動(dòng)心學(xué)習(xí)的能力，即團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課堂評(píng)價(jià)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！迸囵B(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)合作精神，評(píng)價(jià)相當(dāng)關(guān)鍵。

組內(nèi)根據(jù)討論情況、提出建設(shè)性問題、發(fā)言情況、質(zhì)疑等方面，民主推薦最佳火炬手。教師根據(jù)討論激烈程度、回答流利程度、答案踩點(diǎn)情況及挑戰(zhàn)外組問題情況，選出最佳活動(dòng)小組。活動(dòng)中應(yīng)避免學(xué)生精神疲勞，獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)不應(yīng)過多，批評(píng)引導(dǎo)言語也不可少。

在高中生物課堂教學(xué)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神研究與實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和求實(shí)創(chuàng)新精神，樹立了虛心傾聽、準(zhǔn)確獲取信息、大膽挑戰(zhàn)、公平競爭的意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作精神在生物課堂中的實(shí)踐，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量也是挑戰(zhàn)和提升。所以，在生物教學(xué)中應(yīng)有效應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作精神，充分展示學(xué)生個(gè)性魅力，為其全面發(fā)展提供良好條件。

參考文獻(xiàn)：

王雷震.以提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心的本科人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].管理觀察，2013，（31）.