甘琴

摘 要：根據(jù)新課程改革的要求，英語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生的體驗(yàn)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師就需要通過(guò)各種方式，讓學(xué)生產(chǎn)生多樣化的體驗(yàn)，從中獲得語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0073-01

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式靈活多樣。學(xué)生的親身體驗(yàn)決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。老師通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生體驗(yàn)的方式和途徑，促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的死記硬背向在體驗(yàn)中習(xí)得語(yǔ)言、提升綜合英語(yǔ)能力的方向轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以通過(guò)以下幾種方式，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)：

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特性體驗(yàn)

語(yǔ)言的應(yīng)用離不開(kāi)特定的外界環(huán)境。在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，很多話題是和小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的。老師可以通過(guò)借助多媒體、自制教具等教學(xué)手段，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在與同學(xué)、老師互動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 6 《Happy birthday！》時(shí)，老師在組織學(xué)生進(jìn)行了一些基本語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放了一則Happy birthday的視頻短片，配有舒緩的背景音樂(lè)，還有生日蛋糕、點(diǎn)燃的蠟燭，學(xué)生們對(duì)這個(gè)場(chǎng)景非常熟悉，注意力迅速被吸引，思維也被激活。這時(shí)，老師假設(shè)是班上一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，讓同學(xué)們一起來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)的生日祝福，在真實(shí)的情境中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，分別用不同的方式演繹了為同學(xué)慶祝生日的場(chǎng)面。對(duì)于同學(xué)們的生動(dòng)表演，老師給予了表?yè)P(yáng)。學(xué)生們也從這種學(xué)習(xí)情境中，體驗(yàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

由此可見(jiàn)，真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用情境，能讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境中，受到學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)生獨(dú)特而真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感知能力。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用性體驗(yàn)

在小學(xué)階段全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)需要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展?，F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教材中，編排設(shè)計(jì)了大量的應(yīng)用語(yǔ)言的內(nèi)容，恰恰可以引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生親身體驗(yàn)應(yīng)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。老師可以結(jié)合具體內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的應(yīng)用性體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的Unit 2《 Colours》時(shí)，老師運(yùn)用朗讀的方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了表示顏色的詞語(yǔ)：white， black， red， green， yellow， orange， purple， pink。接下來(lái)，老師組織學(xué)生開(kāi)始story time 部分的學(xué)習(xí)，應(yīng)用這些表示顏色的詞語(yǔ)，進(jìn)行游戲活動(dòng)?！癓ook at the chameleon.It can change it's colour， and Sally's chameleon runs away. So Sally have to look for the chameleon.”究竟Chameleon 在哪里呢？讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，再用剛學(xué)過(guò)的表示顏色的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生已經(jīng)基本上掌握這些表示顏色的詞語(yǔ)，這時(shí)，老師讓學(xué)生完成填空練習(xí)，通過(guò)應(yīng)用這些表示顏色的詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的表示顏色的詞語(yǔ)?；仡櫿?jié)課，教師都是讓學(xué)生在應(yīng)用中鍛煉英語(yǔ)發(fā)音和詞語(yǔ)、句子的應(yīng)用，深化了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用性體驗(yàn)。

由此看來(lái)，以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為立足點(diǎn)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以應(yīng)用英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力，獲得應(yīng)用性的體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的探究性體驗(yàn)

探究性學(xué)習(xí)也是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，被很多老師應(yīng)用于各類課程的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的靈活性，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 6 《A field trip》時(shí)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了教材的內(nèi)容之后，學(xué)生們對(duì)于trip 這個(gè)話題意猶未盡，老師就讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間圍繞trip這個(gè)主題，設(shè)計(jì)對(duì)話練習(xí)，在課堂上進(jìn)行表演。學(xué)生們對(duì)于這樣的開(kāi)放性題目比較感興趣，在課后進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，有學(xué)生介紹一次旅行的經(jīng)歷，還有的討論了旅行的意義。這種探究性的學(xué)習(xí)，在豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

由此說(shuō)明，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，老師通過(guò)精心組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀、比較、理解、歸納、展示中，完成探究性學(xué)習(xí)，獲得語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視學(xué)生體驗(yàn)，才能讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境的方式是多種多樣的，老師需要不斷創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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