郭鋒

對于應(yīng)用性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，初中學(xué)生一般都有一定的新鮮感和好奇心，如果再加上睿智的數(shù)學(xué)教師時不時數(shù)學(xué)之美的感知和幽默的故事點綴，就能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣.

一、創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于獵奇心強(qiáng)、喜新厭舊且容易發(fā)生分化的人生成長的懵懂期和分化期，如果數(shù)學(xué)教師始終采取千篇一律且單調(diào)刻板的灌輸式教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣越來越低.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要選擇豐富多彩的影像、圖畫、夸張的動作給學(xué)生直接的感官刺激，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新穎的數(shù)學(xué)問題情境中思索質(zhì)疑，不知不覺中學(xué)生的好奇心、求知欲就會得到激發(fā).比如，初中學(xué)生受到年齡和生活經(jīng)驗的限制導(dǎo)致幾何的空間想象能力不足，在幾何教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)新穎的幾何問題情境，引導(dǎo)學(xué)生小組合作動手拼接、拆分幾何體等幾何實驗操作來發(fā)現(xiàn)、思考、歸納有關(guān)幾何的規(guī)律和定理.通過這些實驗操作，不但能夠幫助學(xué)生獲得直觀感知，而且能夠幫助他們開拓數(shù)學(xué)思維、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣.

二、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)之美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的世界給學(xué)生帶來了美的藝術(shù)和享受，如數(shù)學(xué)圖形中的對稱美、數(shù)學(xué)推理中的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)構(gòu)思中的創(chuàng)新美及數(shù)學(xué)定理中的和諧美等.在數(shù)學(xué)美的熏陶下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣不斷地被激發(fā).初中學(xué)生由于自制力還不強(qiáng)、上課的關(guān)注度起伏較大，特別是學(xué)習(xí)較難的函數(shù)知識時更是如此.因此，教師需要面帶微笑利用生動、親切的語言，形象的比喻，有趣的事例來講解枯燥的函數(shù)知識，吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)函學(xué)的積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中留下較深的印象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的持久興趣.在教學(xué)過程中，教師如果沒有從享受數(shù)學(xué)之美的角度來平鋪直敘，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸被湮滅.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用幽默的語言及數(shù)學(xué)之美的典故，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師還要采用類比的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

三、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)競賽活動，激活學(xué)生

的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師認(rèn)真思考，大膽地嘗試、應(yīng)用各種方式方法.在課堂教學(xué)中，教師可以開展比一比、賽一賽、猜一猜、辨一辨等知識競賽活動，創(chuàng)設(shè)真實、新穎的問題情境，引導(dǎo)、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.比如，指導(dǎo)學(xué)生分成小組開展測量課桌的面積、黑板的長度和高度、一本數(shù)學(xué)書有多重等簡單的測量實驗競賽.學(xué)生小組合作參與測量實驗的熱情高漲、課堂氣氛活躍，調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究數(shù)學(xué)知識的興趣.對新鮮事物的興趣、愛好及探究的欲望是初中學(xué)生潛藏的無意識的本能，教師要在教學(xué)過程中開展豐富多彩的數(shù)學(xué)競賽活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣.

四、加強(qiáng)多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，升華

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)對幾何圖形和影像進(jìn)行再編輯、再優(yōu)化，使抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w的圖形，使靜態(tài)的圖形變?yōu)閯討B(tài)的影像，讓學(xué)生在欣賞音樂、圖形和影像的情境中細(xì)細(xì)品味數(shù)學(xué)的優(yōu)美，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲在不知不覺中逐步增強(qiáng).比如，數(shù)學(xué)教師利用計算機(jī)技術(shù)對幾何圖形實施伸縮、拼接、拆分、旋轉(zhuǎn)等切換，不但幫助學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)學(xué)實驗的直觀感知，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣.教師利用多媒體的交互性與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣.

五、減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生功課多且學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，不但有書面作業(yè)，還有記憶方面的作業(yè).這就要求教師必須有的放矢地最大化地利用課堂，提高課堂的有效性，減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下課后思考的時間和空間，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由個體接受學(xué)習(xí)變?yōu)樾〗M間合作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由過去的耗時低效學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的限時高效學(xué)習(xí).這樣，不但減輕了學(xué)生長時間完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的負(fù)擔(dān)，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識及競賽學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動機(jī)和興趣.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對不同學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)效果.