陳海軍

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002)

教學(xué)做合一模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索

陳海軍

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002)

摘要：基于高職機(jī)電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程在“教學(xué)做”合一模式下的教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，課程考核評(píng)價(jià)方法的改革實(shí)踐等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，提出了適合高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生需要的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系，“教學(xué)做”合一模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法及課程考核評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)做合一；教學(xué)改革

根據(jù)本校2014年版人才培養(yǎng)方案，高職機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)面向機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的崗位群，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新精神，掌握機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域方向的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，具備相應(yīng)機(jī)電設(shè)備操作和維護(hù)的實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的崗位群的實(shí)際工作能力，能從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理與服務(wù)的高素質(zhì)、技能型人才。為了培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先必須在教學(xué)內(nèi)容的整合改革上做文章，突出數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)二者的對(duì)接、融合。

一、“教學(xué)做”合一模式下的數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容整合

為了解學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，掌握專業(yè)技能過程中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過采取認(rèn)真查閱本專業(yè)的所有專業(yè)課教材，認(rèn)真梳理各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)、征求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意見、與專業(yè)教師交流、咨詢機(jī)電一體化及數(shù)學(xué)方面的專家、對(duì)本院11—15級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)各班級(jí)學(xué)生開展問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查本專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)后的反饋信息等方法廣泛收集本專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)的相關(guān)信息，本專業(yè)部分課程所需數(shù)學(xué)知識(shí)舉例如下頁表1。

根據(jù)表1，可以將本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)大致整合處理為：公共基礎(chǔ)、專業(yè)應(yīng)用和素質(zhì)拓展三個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)模塊的主要內(nèi)容是一元微積分，它是本專業(yè)及其它理工類專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)應(yīng)用模塊是根據(jù)本專業(yè)量身訂做的，本模塊為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程，提高專業(yè)操作技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須掌握，并能夠熟練運(yùn)用；素質(zhì)拓展模塊是為各專業(yè)班級(jí)中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，專業(yè)知識(shí)過硬，數(shù)學(xué)“應(yīng)用”能力強(qiáng)，有參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(高職組)等更高要求的學(xué)生打造的，其內(nèi)容是數(shù)學(xué)軟件及數(shù)學(xué)建模，本模塊對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力有利[1]。通過三個(gè)模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力[2]。綜上所述，重新整合后的高職機(jī)電一體化專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程體系新架構(gòu)如下頁表2。

表1　高職機(jī)電一體化專業(yè)部分專業(yè)課中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)舉例

表2　高職機(jī)電一體化專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程體系新架構(gòu)表

二、“教學(xué)做”合一模式下的數(shù)學(xué)課教學(xué)方法改革

高職機(jī)電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程在“教學(xué)做”合一模式下的教學(xué)方法改革的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)“應(yīng)用”能力。故加強(qiáng)師生互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“教”為輔，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使本課程從“知識(shí)講授型”為主，轉(zhuǎn)變成“知識(shí)應(yīng)用型”為主；從以理論思維為主，變成以能力訓(xùn)練為主。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、動(dòng)手“做”的能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等有利。教學(xué)中積極嘗試探究式、演練式、討論式、模擬教學(xué)、情境教學(xué)等當(dāng)前高職新的教學(xué)方法，并注意結(jié)合高職數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，輔以多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)做到精講多練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)“應(yīng)用”意識(shí)，培養(yǎng)其邏輯思維能力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿3]。

筆者在高職機(jī)電一體化專業(yè)各班的高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，積極嘗試運(yùn)用“教學(xué)做”合一教學(xué)模式開展教學(xué)，該模式的教學(xué)過程如下圖1。

圖1　高職“教學(xué)做”合一模式下的數(shù)學(xué)課教學(xué)過程圖

采用“教學(xué)做”合一模式開展高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本思路是：首先教師通過選取本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例來引入所需要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過講解，使學(xué)生理解、掌握相關(guān)的定理、結(jié)論及公式等，此時(shí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)掌握解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)方法及解題思路，緊接著學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題，從而提高了自己的動(dòng)手操作能力。最終目的是通過教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)生的“做”，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題。

三、“教學(xué)做”合一模式下的數(shù)學(xué)課考核評(píng)價(jià)方法改革

數(shù)學(xué)課理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，應(yīng)用性強(qiáng)，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的幫助大，但高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考試只側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，忽視了數(shù)學(xué)“應(yīng)用”能力的考察，學(xué)生機(jī)械地應(yīng)付考試，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此改革考核與評(píng)價(jià)方法，著重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和數(shù)學(xué)“應(yīng)用”能力，對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及其應(yīng)用能力有著重要意義。因此筆者在高職機(jī)電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程“教學(xué)做”合一模式下的教學(xué)過程中，針對(duì)不同的模塊的內(nèi)容，采用的考核評(píng)價(jià)方法是不同的。如表2中所述，對(duì)于公共基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容，它是學(xué)好各專業(yè)課程的基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握的內(nèi)容，所以本模塊內(nèi)容的考核方式是閉卷考試，通過閉卷考試有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)本模塊知識(shí)的掌握程度。對(duì)于本模塊中未掌握的部分，通過課后輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑等方式使學(xué)生弄懂為止；而對(duì)于專業(yè)應(yīng)用模塊的內(nèi)容，只需要本專業(yè)學(xué)生會(huì)用即可，故本模塊采用專業(yè)考查的方式進(jìn)行，即通過給出本專業(yè)領(lǐng)域中的一些實(shí)際問題要學(xué)生來解決，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、查閱資料能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)算機(jī)操作能力等等；對(duì)于素質(zhì)拓展模塊的內(nèi)容，既不考試，也不考查，可以通過給出專業(yè)領(lǐng)域中的某個(gè)實(shí)際問題要求學(xué)生提交相應(yīng)的解決問題的數(shù)學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等形式來完成，同時(shí)也可以結(jié)合數(shù)學(xué)建模軟件的培訓(xùn)使用、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及學(xué)生參加地區(qū)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽等來考查學(xué)生動(dòng)手能力[4]。

四、結(jié)語

這里主要就高職機(jī)電一體化專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程高等數(shù)學(xué)課在“教學(xué)做”合一模式下的教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，本課程考核評(píng)價(jià)方法的改革實(shí)踐等幾個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合筆者自己這幾年在教學(xué)一線的實(shí)踐進(jìn)行了探討，希望對(duì)促進(jìn)高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生更好地掌握本專業(yè)技能，解決專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳南.高職數(shù)控機(jī)床PLC技術(shù)課程“教學(xué)做合一”教學(xué)改革與項(xiàng)目設(shè)計(jì)[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2015(05):89-93.

[2]陳海軍.基于應(yīng)用層面的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索[D].湖北工業(yè)大學(xué),2011.

[3]黃桃紅.論“教學(xué)做合一”教學(xué)模式與教學(xué)方法[J].職業(yè),2010(35):151-152.

[4]張呈宇.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式下Web應(yīng)用開發(fā)課程考核評(píng)價(jià)體系研究[J].才智,2015(29):75.

[責(zé)任編輯：張克新]

* 收稿日期：2016-05-15

基金項(xiàng)目：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2013C2041123)。

作者簡(jiǎn)介：陳海軍，男，湖北浠水人，教育學(xué)碩士，副教授。研究方向：高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)及其應(yīng)用研究。

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-1047(2016)03-0031-03

DOI：10.3969/j.issn.1672-1047.2016.03.09