禹翠華

【摘 ? ?要】在初中數(shù)學教學中，如何提升教學藝術來提高教學質(zhì)量呢？本文從三個方面談了這問題，即讓學生主動參與學好數(shù)學，讓靈活的教學模式激發(fā)學生學好數(shù)學，注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)等。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?教學藝術 ?主動參與 ?教學模式

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.165

初中數(shù)學教學是一門很重要的課程，但是很多初中學生害怕學習數(shù)學，有的基礎差的學生想提高數(shù)學成績，直到初中畢業(yè)也沒有提起來。學生的這些表現(xiàn)和數(shù)學老師的教學藝術是息息相關的。好的教學藝術，是能夠提高學生學習興趣，進而學好初中數(shù)學的。本文就從以下幾個方面來談談這個問題。

一、讓學生主動參與學好數(shù)學

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，一般都是數(shù)學教師在講臺上講，在黑板上寫，是一種以傳授為主的教學方式，也就是大家說的以灌輸教育為主。新課標強調(diào)要以學生為主，要充分尊重學生的主體地位。學生是教育的對象，同樣也是學習的主體，他們國家的未來，教師要從以往的死記硬背中轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的科學學習方法，變“跟我學”到“我要學”，以知識的主人身份投入到學習過程中去，讓學生獲得成功的快感。

在學的過程中，我不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立，使得學生的目標更加明確了，參與度更深了，并讓學生有更加充分的機會去展示自己的學習能力。讓學習數(shù)學的過程逐步成為學生自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程，與此同時，讓獨立探索成為學生個性自主性的強大支點。學生們通過這樣的方式能夠充分領會到自主獲取知識的快樂，增強了學習的主動性，提高了學習的興趣。

在數(shù)學教學中，數(shù)學教師很少創(chuàng)造讓學生親身體驗的機會，這也導致了很多學生害怕學數(shù)學的原因。在新課標指導下，我們要創(chuàng)造條件親身去體驗、用心去感悟，讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)勃勃生機。長期以來，數(shù)學課教學都是非常嚴肅的，而數(shù)學老師一般都是不茍言笑，在數(shù)學課堂里的課堂氣氛顯得過于沉悶，呆板和壓抑，這種狀態(tài)下學生的學習興趣不翼而飛，學生的學習積極性很難以被調(diào)動起來。因而，引導學生的自主探索，用自身的經(jīng)歷，老師和學生共同營造寬松和諧的學習氛圍，在生動活潑的教學氛圍中感染和激發(fā)學生的學習興趣。

活動教學中的活動是以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探究作為改造活動對象，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的實踐過程。作為教師，在數(shù)學課堂內(nèi)，必須為學生的體驗探究活動提供廣闊的空間，學生在課堂上可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，實實在在地經(jīng)歷有意義的學習過程。以實踐這種積極情感的積累有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強學生學習的自信心，從而增強學生的勤奮好學。

二、讓靈活的教學模式激發(fā)學生學好數(shù)學

在數(shù)學教學活動中，我們可以采取多種教學模式老激發(fā)學生學好數(shù)學。比如，在老師的指導下，學生自己解決問題。與生活聯(lián)系緊密的傳統(tǒng)型應用題較適合這樣的教學模式。這類問題有一定的實際背景、具有明確條件，如規(guī)律、公式的發(fā)現(xiàn)、推導等，有利于培養(yǎng)學生的探究能力。

例如學習平行線的性質(zhì)，可以由教師提出有關平行線性質(zhì)的問題，創(chuàng)設出問題情境，接著提出問題，讓學生主動探討平行線有何性質(zhì)。期間可以鼓勵學生進行實驗，用學生自己的方法去實踐其想法，最終得出兩直線平行，同位角相等、內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補的結(jié)論。

之后，可由老師總結(jié)指導，引導學生將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學定理，便于學生將知識提升到理論的高度?？蓞⒖既缦铝鞒蹋簞?chuàng)設情境→問題提出→自主探討→進行實驗→教師指導→得出結(jié)論。這樣，學生能充分感受到，通過實驗操作，的確能夠自主解決數(shù)學問題，同時也大大提高了學生學習數(shù)學的興趣和成就感。

現(xiàn)在提倡研究性學習，在數(shù)學教學中，我們也可以開展研究性學習。數(shù)學研究性課題學習，是根據(jù)研究目的，人為創(chuàng)設、改變和控制某種數(shù)學情景，在有利的條件下經(jīng)過思想活動，以研究某種數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律，從而體現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集整理數(shù)據(jù)、建立模型等應用數(shù)學的過程。此類課主要是讓學生通過課題學習、然后撰寫論文的形式進行數(shù)學思想實驗，是學生應用數(shù)學的成果總結(jié)和對知識的進一步深化。這類型的數(shù)學實驗課可以在戶外完成。

例如，學習“數(shù)據(jù)的收集、整理和描述”這一部分時，教師可以讓全班同學分成若干小組，以小組為單位選題進行調(diào)查研究，放學生到教室外面去收集數(shù)據(jù)，之后教師可指導其將數(shù)據(jù)進行整理和描述。本人在上這堂課時，鼓勵學生大膽選題，有的同學調(diào)查節(jié)水問題，有的同學調(diào)查收入問題，有的同學選擇調(diào)查小區(qū)用電水平。同學們對自己感興趣的課題調(diào)查起來干勁十足，組員合理分工，相互配合得收集整理數(shù)據(jù)，建立簡單的模型，得出初步的結(jié)論，并以論文的形式做報告。課后，同學們紛紛反映學到了比平時課本上多的知識，并且興趣提高了，效率提高了，還更加熱愛團隊的合作，可謂是一舉多得。

三、注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

語文閱讀教學中講究思路，數(shù)學教學中不管是讀題和解題，都需要學生良好的數(shù)學思維能力。因此，學生想要取得優(yōu)異的成績，需要培養(yǎng)和健全自身的數(shù)學思維。數(shù)學思維是人類將自身的意識用特定的空間和數(shù)量關系表現(xiàn)出的一種思想，是數(shù)學教學的重中之重，是數(shù)學素質(zhì)的主要體現(xiàn)，是數(shù)學學科的靈魂。

初中學生只有在擁有健全的數(shù)學思維的前提下，才能將所學知識運用到自身的學習和生活中。為了培養(yǎng)初中學生的數(shù)學思維，教師應在日常的數(shù)學教學中，不斷地為學生滲透重要的數(shù)學思維，為他們提高適宜的教學方法，才能達到完成學習計劃，提高課堂效率，幫助學生建立良好的數(shù)學素養(yǎng)。

如何在教學過程中體現(xiàn)數(shù)學思維呢？我們可以將數(shù)學的教學內(nèi)容大致分為兩個方面，表層內(nèi)容和深層內(nèi)容。表層內(nèi)容可以理解為日常接觸最普遍的數(shù)學定義，數(shù)學概念，數(shù)學性質(zhì)，還有各類法則、公式和定理等等。另一個則是深層知識，即需要學生深層次理解的數(shù)學思想和數(shù)學方法。數(shù)學思維作為學生學習知識的必要載體，對表層知識有著決定性的作用。因此，教師在教學過程中，除了教授淺顯的表層知識即固有的定義、定理、公示等知識，更要在教學過程中不斷地滲透重要的數(shù)學思維和數(shù)學思想。

只有把定義、定理、公式等表層知識和數(shù)學思想、數(shù)學學習方式等深層知識都掌握的前提下，才可以在成績上有質(zhì)的飛躍，才可以幫助學生建立健全的數(shù)學思維，不斷地提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

遵循新課標指導精神，在數(shù)學教學中激發(fā)學生主動學好數(shù)學，讓靈活的教學模式激發(fā)學生學好數(shù)學，讓學生的數(shù)學思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉，從而學好數(shù)學，只有這樣，我們才能夠讓學生更好的學好數(shù)學。