范開洪

【摘 ? ?要】朗讀能力是學(xué)生的一種重要語文學(xué)習(xí)能力，也是幫助學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文就培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力的有效方法進(jìn)行探析，希望能夠找到更多提高小學(xué)生朗讀能力的方法，更好的指導(dǎo)小學(xué)生的朗讀活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?朗讀能力 ?有效方法 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.152

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生多種能力的關(guān)鍵時期，因此教師一方面要注重對學(xué)生進(jìn)行知識點的教學(xué)，另一方面要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。朗讀能力是學(xué)生的一種重要語文學(xué)習(xí)能力，也是幫助學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文就培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力的有效方法進(jìn)行探析，希望能夠找到更多提高小學(xué)生朗讀能力的方法，從而更好的指導(dǎo)小學(xué)生的朗讀活動。

一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

在培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力的過程中，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀的過程中感受到快樂，這樣朗讀活動才能給學(xué)生帶來極大的吸引力。研究表明，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練后，兩個月內(nèi)，學(xué)生朗讀水平提高顯著，到四個月后學(xué)生的興趣有所降低，到六個月后學(xué)生在掌握了朗讀技巧后興趣又有所回升。因此對學(xué)生實施朗讀能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡量避免學(xué)生朗讀興趣的波動或淡化，集思廣義，積極創(chuàng)新，根據(jù)實際情況拓寬思路，挖掘訓(xùn)練中的多重效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的持續(xù)發(fā)展。那么教師在實際的教學(xué)中該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣呢？本人作為一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)中通過以下幾種途徑來培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣。

（一）提高學(xué)生朗讀內(nèi)容的趣味性

在培養(yǎng)小學(xué)生朗讀興趣的過程中，教師要讓學(xué)生感受到朗讀的快樂，而小學(xué)生感興趣的朗讀內(nèi)容，就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。如果在小學(xué)階段學(xué)生朗讀一些比較枯燥的內(nèi)容，無疑會打擊學(xué)生的朗讀信心。鑒于此教師既要讓學(xué)生朗讀教材上的文章，又要為學(xué)生提供一些有趣的朗讀資料，進(jìn)而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的目的。

（二）把握學(xué)生朗讀興趣培養(yǎng)的規(guī)律

教師在培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣的過程中，不僅要采取有效的方法與措施，同時還要有效把握學(xué)生的朗讀興趣形成規(guī)律，上文已經(jīng)提到了小學(xué)生的朗讀興趣特點，教師要結(jié)合這一特點在培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣的過程中注意不斷強(qiáng)化，繼而使小學(xué)生對朗讀從興趣上升成為一種習(xí)慣。

（三）教師的朗讀示范十分重要

很多人都認(rèn)為朗讀就是大聲的將文章的內(nèi)容讀出來，實際上朗讀遠(yuǎn)非如此簡單，想要達(dá)到良好的朗讀效果，就必須掌握一定的方法與技巧，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此教師的朗讀示范就顯得十分重要。例如，我曾聽到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的《月光曲》一課，給我印象最深的是這位教師的范讀，他讀課文時，聲音時而低沉，時而高昂……當(dāng)場所有的學(xué)生和聽課教師都鴉雀無聲，當(dāng)學(xué)生讀課文時，他們也能聲情并茂地朗讀課文。由此可見，教師的范讀不容忽視。

朗讀不僅需要學(xué)生能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容讀出來，而且要求學(xué)生能夠?qū)⑽恼乱磉_(dá)的思想情感呈現(xiàn)出來，而小學(xué)生不僅朗讀經(jīng)驗不夠豐富，而且還沒有進(jìn)入社會，對很多事情沒有深入的認(rèn)識，因此想要學(xué)生準(zhǔn)確的將文章的內(nèi)容呈現(xiàn)出來顯得十分困難。而教師的示范首先能夠使學(xué)生體會到閱讀要付諸情感，同時朗讀的過程充滿了歡快、低沉、高昂等基調(diào)，使學(xué)生對朗讀有更加深刻的認(rèn)識。為了給學(xué)生更好的進(jìn)行朗讀示范，教師要不斷提升自身的朗讀水平，通過自身的示范為學(xué)生樹立榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣

良好的朗讀習(xí)慣是提升學(xué)生朗讀能力的重要保障，學(xué)生的朗讀能力不是一朝一夕就可以形成的，只有經(jīng)過長時間的練習(xí)才能得到提升。我們可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

（一）掌握正確的朗讀方法與技巧

在培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的朗讀方法與技巧十分重要。有效的朗讀方法與技巧對學(xué)生朗讀能力的提升有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生在朗讀的過程中要不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不讀破句子，這些都是有效提升學(xué)生朗讀水平的重要途徑，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際朗讀活動積極的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）通過學(xué)生在學(xué)校的朗讀培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣

小學(xué)生一般都有語文早讀，早讀階段就是培養(yǎng)小學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生每天在學(xué)校朗讀，使朗讀逐漸成為學(xué)生的一種需要，同時在學(xué)校朗讀的過程中，對于學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的問題，教師可以幫助學(xué)生及時的進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀更加科學(xué)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的朗讀能力。

（三）在課余時間培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣

學(xué)生不僅要把握好課堂時間進(jìn)行朗讀，而且在課余時間也要形成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀的時間畢竟是有限的，如果在課堂上掌握的朗讀方法與技巧能夠用來指導(dǎo)課余時間的朗讀活動，那么就會收到更好的教學(xué)效果。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課余朗讀，家長也要為學(xué)生進(jìn)行課余朗讀提供條件，使朗讀成為學(xué)生每天要進(jìn)行的一種好習(xí)慣。在課余時間的朗讀過程中，學(xué)生可以朗讀很多教材以外的文章與內(nèi)容，能夠使學(xué)生的視野變得更加開闊，不僅有助于學(xué)生朗讀能力的提升，而且對學(xué)生綜合語文素質(zhì)的提升也有很大的幫助。

三、通過思考提升學(xué)生的朗讀能力

學(xué)生的朗讀能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時衡量學(xué)生朗讀能力高低的標(biāo)準(zhǔn)也多種多樣，學(xué)生在掌握了有效的朗讀方法與技巧的基礎(chǔ)上，如何才能更好地提升自身的朗讀能力，并通過朗讀更好的提升自身的綜合素質(zhì)呢？學(xué)生在朗讀的過程中應(yīng)該積極進(jìn)行思考。我們可以從以下幾個方面來理解思考在學(xué)生閱讀過程中的重要性：

1.思考能夠?qū)⒂行У睦首x方法和技巧與學(xué)生的朗讀活動結(jié)合起來。想要發(fā)揮朗讀方法與技巧對學(xué)生朗讀的幫助作用，就需要通過朗讀過程學(xué)生不斷進(jìn)行思考，使得有效的方法與技巧能夠與學(xué)生的朗讀活動融為一體。

2.思考能夠使學(xué)生在朗讀的過程中收獲更多知識。學(xué)生朗讀的最終目的就是為了學(xué)習(xí)知識，只有在朗讀文章和資料的過程中學(xué)生不斷進(jìn)行思考，才能更好的領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，才能掌握更多知識?？傊畬W(xué)生在朗讀的過程中積極的進(jìn)行思考十分重要，教師要鼓勵學(xué)生在朗讀的過程中進(jìn)行思考，同時還要采取一些措施引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中不斷思考。

本文從不同的角度闡述了能夠提升小學(xué)生朗讀能力的方法與技巧，希望對語文教師的朗讀教學(xué)有一定的啟發(fā)。學(xué)生良好的朗讀能力，不僅有助于學(xué)生更好地獲取知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起重視。