范曉琳

【摘 ? ?要】小學(xué)階段正是一個對所有的事物都充滿興趣的階段，所以說，這個時候也正是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的最好階段。但是，同樣是非?；A(chǔ)的教育，在教師的教育過程中也存在著很多的問題，等待著我們的解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?基礎(chǔ) ?考試制度

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.151

小學(xué)生一般會在心智等方面發(fā)展比較成熟的時候開始進入一門外語的學(xué)習(xí)，盡管說，語言的學(xué)習(xí)是越早越好，而且是在一定的環(huán)境下則是更好的，但是考慮到我國現(xiàn)有的國情，一般來說，大多數(shù)小學(xué)生是在小學(xué)三年級的時候開始上英語課。對于英語的學(xué)習(xí)，不同的老師有著自己不同的見解，當然，也正是這一些不同的見解，讓老師的教學(xué)方法也不一樣，結(jié)果導(dǎo)致的就是英語在初級階段的教育就出現(xiàn)了參差不齊的各種各樣的問題。

在接下來的文章中，我將把在小學(xué)階段教學(xué)中出現(xiàn)的問題簡單的歸類為兩個大類。

首先，是英語基礎(chǔ)的教育。因為英語作為一門外語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候肯定是要從基礎(chǔ)的知識開始學(xué)習(xí)，這個時候老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要，但是實際上，我們現(xiàn)在面臨的問題就是很多老師并不注重基礎(chǔ)的教育。在教育的過程中，老師往往是急于求成，直接就開始進行單詞或者說文化的講解。

第一，就是小學(xué)的英語課堂不活潑。很多的時候，由于對這一種外來文化的不了解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候都是茫然的，而老師不僅不及時糾正自己錯誤的方向，更過分的是還批評學(xué)生們不思進取的態(tài)度。

第二，就是老師的教學(xué)方法老套。就像我們在上面的文章中提到的，小學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，心智并沒有完全的發(fā)育成熟，這個時候如果老師采取的是比較嚴肅的教學(xué)方法，一方面會讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣;另一方面也會讓老師沒有成就感。

第三，就是最基礎(chǔ)的字母的教寫和音標的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，在講基礎(chǔ)這一塊知識的時候，字母和音標的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，但是在我們實際的課堂上，這一個模塊出現(xiàn)的問題卻是最大的。一方面老師認為英語中的字母就像語文中的字母一樣，所以沒有必要教寫。另外一方面，老師認為學(xué)生跟讀多遍以后自認就可以認識音標，自己也就會根據(jù)音標讀單詞了。

其次，是小學(xué)的英語的考試的制度。小學(xué)的英語考試一般也是分為兩種比較極端的情況：一種情況是一般的學(xué)校認為在小學(xué)階段開設(shè)英語課的目的就是讓學(xué)生們熟悉這一門課程，娛樂的目的性是比較大的。

另外的一種情況就是要求比較高的專業(yè)的外國語小學(xué)，這樣的學(xué)校認為這是一門語言知識的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生們作為一種技能必須掌握，同時加以應(yīng)用。因此相對來說，這樣的學(xué)校的考試難度就會比較的大，這樣做的缺點就是一開始學(xué)習(xí)的時候就給學(xué)生們一個下馬威，會使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣。

針對以上文章中提到的問題，自然也就應(yīng)該有一套相對應(yīng)的解決方案。同樣的，我也將從兩個方面進行一個簡單的分析。

首先，是基礎(chǔ)知識這一塊，我認為不管是學(xué)校，還是老師，亦或者是學(xué)生本身，需要注意的有以下的幾點：

第一，老師應(yīng)該盡量使課堂氣氛活躍起來，在上課之前，制定出符合相應(yīng)班級的學(xué)習(xí)方法。舉一個最簡單的例子，在上課的時候，教師不應(yīng)該只是簡單的教單詞，而是應(yīng)該將單詞放在學(xué)生們喜歡聽的歌曲里面，在課堂上學(xué)生們一邊聽音樂，一邊就把需要學(xué)習(xí)的單詞學(xué)會了。

第二，老師在上課的時候，尤其是對于剛剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，不要一開始就上課，而是要簡單的介紹一下英語這一門學(xué)科以及自己教授這一門學(xué)科的要求，為了更好的促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生們在課堂上積累“小紅花”，最后比一比誰的學(xué)習(xí)積極性更加的高。

第三，對于像音標或者是字母的書寫這樣基礎(chǔ)的問題，老師需要幫助中國的學(xué)生克服的就是用中文標注英文的發(fā)音，因為用這樣的方法會讓學(xué)生們一開始就采取不正確的態(tài)度對待英語這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這會對學(xué)生們將來的英語學(xué)習(xí)造成的很大的影響，如學(xué)生們對于發(fā)音比較相近但是并不相同的單詞容易混淆。

造成的不僅是說話這一方面的能力，對于之后的聽力等各方面都是有比較大的影響的，所以老師一定要從開始的時候就幫助學(xué)生們糾正，教授學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，才能為以后打下好的基礎(chǔ)。尤其是在教授音標的時候注意讓學(xué)生體會英式英語和美式英語的區(qū)別，方便今后的學(xué)習(xí)。

其次，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語考試的要求，盡管不同層級的學(xué)校有不同的要求，但是我認為總的要求就是難度要適中。因為這樣，對于一般學(xué)校的學(xué)生來說，他們會知道英語并不是一門非常簡單的語言的學(xué)習(xí)，要想好好的掌握這一門語言還是需要一定的功底的。

另外，對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，不用很難的試卷來難為他們，會讓這些學(xué)生對于今后英語的學(xué)習(xí)更加的感興趣。通過這樣的方法，學(xué)生們就能更好的學(xué)習(xí)英語這一門學(xué)科。

我認為在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，老師也可以借鑒一些高中或者是大學(xué)的老師會應(yīng)用的方法，那就是考試的最終成績是平時表現(xiàn)的成績與考試的成績構(gòu)成的。

因為英語是一門語言，這也就是說，英語的實際應(yīng)用能力的要求是比較高的，為了避免現(xiàn)在的小學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，小學(xué)的老師就應(yīng)該在平時的時候注意培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，讓學(xué)生們在平時的表現(xiàn)中就暴露出自己的問題，從小的時候就開始糾正，使得學(xué)生們在進入高中或者大學(xué)的時候不會或者極少的情況下出現(xiàn)語音方面的問題。

另外，英語的學(xué)習(xí)從一開始就是一種小組的學(xué)習(xí)，這還可以讓學(xué)生們培養(yǎng)溝通和交際合作的能力，這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到全面的、綜合的發(fā)展。

總之，小學(xué)英語就是一個非常初級的階段，在這一個階段的學(xué)習(xí)的過程中，不僅是老師不能夠大意，作為學(xué)生，就要更加的細心。因為學(xué)生們只有從小的時候把基礎(chǔ)打好，從各方面培養(yǎng)自己的能力，才能在之后的英語學(xué)習(xí)過程中更加的應(yīng)用自如。

作為老師，也只有從基礎(chǔ)的知識就對學(xué)生們要求嚴格，在今后和學(xué)生們的相處的過程中，老師才會發(fā)現(xiàn)盡管看起來自己的任務(wù)變得越來越緊迫，但是由于之前的基礎(chǔ)打得好，自己的任務(wù)反而變得更加的輕松。

無論是老師還是學(xué)生，對于基礎(chǔ)的教育一定要引起足夠的重視，對于從小就學(xué)習(xí)的語文是這樣，對于從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)也好，對于自己從未接觸過的、沒有任何文化背景的英語這一門科目來說就更是如此。只有有夯實的基礎(chǔ)，才能以不變應(yīng)萬變來處理將來可能會面對的任何形式的考試，從而取得理想的成績。