鄒念霞

【摘 ? ?要】在小學(xué)教學(xué)中，還有一些能夠促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法，只要我們的數(shù)學(xué)老師充分考慮到學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?數(shù)學(xué)知識(shí) ?多媒體

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.145

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)呢？下面結(jié)合自己的一些學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，來(lái)談幾點(diǎn)點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)都能夠起到良好的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果興趣調(diào)動(dòng)了，我們的教學(xué)就能夠起到事半功倍的效果。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，專心傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽(tīng)的根本。

因此針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。

學(xué)生比較容易做到專心傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時(shí)，大部分同學(xué)又會(huì)受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都來(lái)做小老師，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià)，如說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時(shí)候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專心傾聽(tīng)，并在專心聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力也得到更大的提高。

其次，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過(guò)分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，會(huì)在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題、讀題目時(shí)只讀一半，不會(huì)分析問(wèn)題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。

如：我記得在一次測(cè)驗(yàn)中，其中一題目為：請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦堉挟嬕粋€(gè)直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對(duì)于后面一個(gè)問(wèn)題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒(méi)把題目讀完。對(duì)于解決問(wèn)題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個(gè)別詞語(yǔ)做題，不作深入思考，而是憑著感覺(jué)做。如：在解決問(wèn)題的題目中，看兩個(gè)數(shù)字相加超過(guò)一百肯定不對(duì)，一定用減法做了，因?yàn)?-3冊(cè)只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如：在求兩數(shù)相差的題目時(shí)，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的一門學(xué)科，很多小孩子難以理解，這就要求我們的老師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生從他們熟悉的生活中來(lái)感受數(shù)學(xué)知識(shí)，這就能夠激發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)本身也貼近實(shí)際的特性，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師們需要注意將現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常看到的問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決。這樣既能夠幫助學(xué)生熟練地記憶相關(guān)的知識(shí)，還能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生日后的健康全面發(fā)展。

注重課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)活潑的例子幫助學(xué)生了解記憶知識(shí)。例如在講授余數(shù)課程時(shí)，可以通過(guò)“孔融讓梨”的故事，如果孔融有8個(gè)梨子，他要分給三個(gè)人要怎么分、要分給四個(gè)人要怎么分、分給五個(gè)人怎么分，此時(shí)學(xué)生運(yùn)用除法可能并不能完全整除，因此正好可以帶入本堂課的主旨，讓學(xué)生在講授之前就對(duì)余數(shù)有一個(gè)大體的了解，并且能夠有效地提高上課的效率，保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分理解掌握。

上課過(guò)程中，老師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性，通過(guò)營(yíng)造輕松活躍的氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過(guò)引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠切實(shí)的感受數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情。例如，在進(jìn)行兩位數(shù)乘法的教學(xué)中，一個(gè)典型的例子就是門票問(wèn)題，大人門票一個(gè)人20元，小學(xué)生10元，如果人數(shù)超過(guò)50人，那么票價(jià)一律15元，一所小學(xué)其中教師15人，學(xué)生100人，問(wèn)怎么購(gòu)票才比較合算？針對(duì)這種生活情境，可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，間接地介入現(xiàn)實(shí)生活，找到最合適的購(gòu)票方式，熟悉兩位數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則方法，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

另外，例如在學(xué)習(xí)“三角形兩邊之和大于第三邊”章節(jié)時(shí)，通過(guò)劃定出一個(gè)三角區(qū)域，讓學(xué)生分別沿著三條邊線行走并進(jìn)行計(jì)時(shí)，最后通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論來(lái)確定課本知識(shí)是否正確，這樣既提高了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的熱情，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的相關(guān)能力

三、運(yùn)用多媒體感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分利用多媒體教學(xué)的便利，讓一些比較抽象的知識(shí)，變得形象可感，讓小學(xué)生喜歡接受。小學(xué)階段的孩子思維活躍，好奇心強(qiáng)，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上立體思維能力較差。以往題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)抽象知識(shí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，都不符合現(xiàn)代課程理念和素質(zhì)教育的要求，多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用正好迎合了孩子的這一特點(diǎn)。通過(guò)制作flash，將學(xué)生難以想象理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單直觀的通過(guò)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫展現(xiàn)出來(lái)，增加了趣味性，提高了學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)。

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)新教材中“平移”一課，為了讓學(xué)生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了“旋轉(zhuǎn)門”、“推拉門”的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在課堂上演示它們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而揭示平移概念。并設(shè)計(jì)了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過(guò)程演示出來(lái)，孩子們一開(kāi)始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動(dòng)畫看小熊的運(yùn)動(dòng)路線。同時(shí)配以當(dāng)下最受學(xué)生們喜愛(ài)的TOM貓的卡通形象講解平移的過(guò)程和平移的基本知識(shí)。將抽象知識(shí)融合與動(dòng)畫之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及求知欲望，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解。

在小學(xué)教學(xué)中，還有一些能夠促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法，只要我們的數(shù)學(xué)老師充分考慮到學(xué)生的生理心里特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，并真正關(guān)注學(xué)生的接受情況，就能夠在自己的教學(xué)實(shí)踐中，找到適合自己的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。