王世海

【摘 ? ?要】實施創(chuàng)新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。作為初中思想品德教師，我們要主動承擔(dān)起這個責(zé)任，進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 ?創(chuàng)新能力 ?教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.135

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的創(chuàng)新型人才是事關(guān)一個民族、一個國家生存和發(fā)展的大事。實施創(chuàng)新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。初中生正處于價值觀和是非觀塑形的關(guān)鍵時期，作為初中思想品德教師，我們要主動承擔(dān)起這個責(zé)任，充分利用課堂教學(xué)，有針對性地對學(xué)生進行思想品德素質(zhì)教育，思想品德課教學(xué)也要進行改革和創(chuàng)新，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要任務(wù)。那么，思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)新教育，教師的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

首先，教師需要不斷更新教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高學(xué)科知識與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合的能力。使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為整個教育教學(xué)的一個有機組成部分，貫穿在教育目的、課程、方法等整個教育過程中。

其次，教師要在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下積極探索，實踐具體的操作模式，教師應(yīng)有良好的思想品質(zhì)，有創(chuàng)新的激情和探究的興趣，要不斷地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，要走出重復(fù)，要追求自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。第三，教師要樹立尊重學(xué)生個性的思想。個性是獨特的，與眾不同的心理品質(zhì)，發(fā)揮的其個性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第四，在教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，必須有一種新的觀念，一種自我解放、探索意識，教師有了創(chuàng)新意識，才能去培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

前蘇聯(lián)教育家烏中斯基曾說過“毫無興趣的強制性學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。濃厚的興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，同時還可以啟迪學(xué)生的智慧，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主體作用，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中必須善于挖掘教材的趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺，新的發(fā)現(xiàn)，保持積極的思維狀態(tài)。否則，照本宣科最容易讓學(xué)生覺得枯燥無味，從而失去創(chuàng)新的興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？其實巧妙有趣的提問;新穎別致的舉例;生動幽默的語言;現(xiàn)代靈活多樣的教學(xué)手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、參加社會實踐活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！泵撾x了實際的政治課教學(xué)是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。新課改要求政治課應(yīng)當(dāng)是學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際。如何才能做到學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一呢？這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實踐的機會。

課堂上，通過模擬現(xiàn)實、體驗生活。在內(nèi)容上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取一些學(xué)生普遍關(guān)注的問題，或與生活聯(lián)系緊密，或緊跟時代步伐，有選擇地組織開展活動。在形式上可以通過知識競賽、小論文競賽、演講比賽、辯論比賽、專題對話、小品表演等展開。當(dāng)然學(xué)生的實踐活動更需要拓展在課外，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生深入社會各領(lǐng)域，對實際存在的某些重要社會現(xiàn)象或人們思想認識問題，進行實地觀察、調(diào)查訪問。事實表明，實踐活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言表達能力，也鍛煉了學(xué)生敢于批判、堅持真理的膽略和勇氣，讓學(xué)生從小就樹立參與社會活動的意識，增強了他們的社會責(zé)任感。

四、變“啟發(fā)式”教學(xué)為“合作參與式”教學(xué)

“啟發(fā)式”教學(xué)，雖然學(xué)生有一定的自主思維的余地，但這種教學(xué)的成敗完全取決于教師的“啟發(fā)”，學(xué)生的能動性，積極性都是在教師“啟發(fā)”的前提下實現(xiàn)。如果教師不啟發(fā)或者啟發(fā)不得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性就非常有限。而思品教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一場教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)的創(chuàng)新革命。從模仿的、機械的、記憶的拓展到一種發(fā)散的、靈活的、多角度的、有創(chuàng)造的領(lǐng)域中去。而“合作參與式”教學(xué)就是在學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)下，積極主動的參與教學(xué)過程的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)中，教師要還學(xué)生“四權(quán)”：讀書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)、主動發(fā)展權(quán)。在這個過程中，學(xué)生不在單純的接受知識，而是獨立思考，大膽實踐合作共享，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神是一種再創(chuàng)造。

五、充分啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新和質(zhì)疑緊密聯(lián)系，質(zhì)疑是創(chuàng)新的新點和動力。教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興奮環(huán)境，創(chuàng)造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事問個為什么”的思維習(xí)慣，時時處處質(zhì)疑問難。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維品質(zhì)，即鼓勵學(xué)生在思路的選擇上，思考問題的技巧上，思維結(jié)論上有獨到之處，有創(chuàng)新的見解，新的發(fā)現(xiàn)，新的突破。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同方向，不同角度去思考問題，多角度、多側(cè)面、多層次尋找解決問題的方法。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的需要。我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。