胡寧強

【摘 ? ?要】新課改后的高中化學教學面臨一個很嚴峻的問題，就是高中化學課程要求學生掌握的知識比較多，但是課時又比較少，所以如何提高高中化學教學的有效性就顯得尤為重要。在本文中我結合自身的教學經驗總結了幾個能夠提高高中化學教學有效性的方法。

【關鍵詞】高中化學 ?有效教學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.091

高中化學教學的現狀是學生被要求在短時間內掌握大量的知識，但是大部分學生可能都沒有這樣的能力很快的適應高中的緊張節(jié)奏以及快速地掌握高中化學知識。所以我認為老師在教學過程中應該多思考、多研究和多總結一下自己的教學方法，然后嘗試著去改變一下自己已經習慣的教學方式，這樣可能會獲得更好的教學效果。就我自身的教學實踐來說，我認為老師可以通過以下方法來提高高中化學教學的有效性。

1.充分備課。備課不僅僅只是像傳統的教學方法一樣，只是把書本上的知識全部都記住，還要在上課之前設計一些思考題和實踐活動來提高學生的自主思考能力，老師還應該考慮到學生在學習過程中可能會問到什么問題以及會出現什么問題，這樣的備課才可能達到提高高中化學教學有效性的目的。2.提高學生學習積極性。老師在教學過程中應該盡量用淺顯易懂的語言解釋一些比較難以理解的化學原理，老師在教學時也應該注意以學生為主體，上課時盡量讓學生自主思考、討論，或是多組織一些課外實驗，調動起學生學習化學的興趣。3.師生在課外要多交流溝通。老師們應該意識到師生關系會嚴重影響到學生學習高中化學的有效性，而且每個學生都有不同的個性，在學習方面的能力也不同，所以老師除了教學還應該關注學生的動態(tài)、及時與他們溝通，在師生的配合下，老師與學生都會收獲意想不到的教學效果。

一、如何做好課前準備

很多老師可能會有這樣的困惑就是為什么我在課堂上的講解已經很詳細了，為什么卻沒有得到想要的教學效果？對此，我認為老師是否得到想要的教學效果的重要影響因素就是課前備課，那么老師在上課前究竟要做哪些準備呢？

首先，老師一定要對教材有全面的認識，不僅僅是要熟悉教材的內容，還要對高中化學課程中的知識有著深入的理解，這樣在教學過程中才能把看似雜亂無章的知識變得有條理，而不只是照本宣科，使學生對所學習的知識也會印象更加深刻。

其次，老師應該在上課之前就對課堂上所要講解的內容有一個全面的掌控。比如說老師可以在上課前準備一個小實驗，然后讓學生們自己討論思考實驗原理，老師也可以提前思考一下學生可能會問一些什么問題。我認為老師也應該了解每個學生的學習特點，針對不同類型的學生設計不盡相同的教學方法，這種課前準備也是很重要的，要知道高中學生思維還不成熟，要讓這些學生們學習他們不太感興趣的知識可能會很難，想要讓他們學好就更難了。所以老師就應該針對不同的學生制定不同的學習計劃，再在課堂上運用，我相信這樣一來老師的教學有效性就會顯著提高了。

二、提高學生的學習積極性

對于高中學生來說，是否學習一門學科不是由這門學科是否重要決定，而是由他們是否有興趣決定。因此，高中化學老師都應該知道，想要調動起學生學習積極性的方法就是提高學生學習高中化學的興趣，我認為可以通過以下幾點來提高學生學習的積極性。

第一，老師在教學時盡量運用通俗易懂的語言，如果一味地使用專業(yè)術語，學生的注意力就不可能一直集中在課堂上。老師在講授一個化學原理時，可以進行舉例說明，舉一些與實際聯系緊密的例子就會幫助學生理解這些難以理解的化學原理。比如說：熱水瓶用久了會有水垢是怎么回事，水垢的成分是什么，或者怎樣去除之類等等。有的專業(yè)術語對于老師來說肯定是很容易理解的，但是對于學生來說就是難以理解的噩夢，所以老師在教學時一定要注意盡量簡化自己的語言，讓學生們可以完全理解。

第二，以學生為主體進行教學。傳統的教學方式就是老師講學生聽就行了，但是現在新課改的要求是讓學生多參與教學，自主學習，所以老師就要在如何幫助學生積極參與課堂上多下工夫了。比如說在上課時可以讓學生自己動手做一些簡單的小實驗，再讓學生組成小組自行討論，得出實驗結論;如果學生的實驗結論不夠完整時，老師可以再對學生進行適當的引導或者是補充說明。

總而言之，在課堂講課時，能夠讓學生自己動手、自己思考的時候，老師就盡量不要直接把那些原理結論告訴學生，我相信在這樣的不斷引導下，學生就會對自主學習、自主思考的學習方式習以為常，這種學習方法將會對學生終身有益。

第三，一定要重視實驗教學。高中化學是一門實踐性較強的學科，也是一門以實驗為基礎的學科，在很多時候，老師講再多的理論知識都不如一個實驗告訴學生的多。而且，在學生們進行實驗的時候，學生之間的團隊合作能力也會加強，對于知識的理解程度也會更加深入。這樣，學生們學習高中化學的積極性和熱情必定會提高很多，所以老師在課外的時候一定要盡可能多的去組織實驗。

三、多與學生交流溝通

師生之間的交流溝通是教學的本質，不論是什么樣的教學方式，師生之間的交流都是必不可少的。每個學生都是一個獨一無二的個體，他們的個性、喜好、習慣都不盡相同，而老師與學生的交流溝通起的就是了解學生的發(fā)展和特點的作用。這時，老師再根據每個學生不同的發(fā)展特點進行有規(guī)律的、有針對性的教學就會變得容易很多。老師都一定要相信，每個學生都具有很大的發(fā)展?jié)摿?，可能他們有時的表現會讓我們覺得有很多的不足，但是只要老師的方式得當，學生們的表現是不會讓我們失望的，學生的各種不足也會在我們的引導下逐漸消失。對此，老師要做的就是加強師生溝通，了解學生才能做到有的放矢。要知道，只有學生能夠對老師敞開心扉，老師對學生能夠充分理解，教學的有效性就一定會得到提升，學生也會更加容易接受老師教的知識。

其實很多時候，學生的想法并沒有老師們所想象的那么復雜，在老師一再進行講解學生還是難以理解的時候，試著停下讓學生們自己去思考，可能就會收獲到更好的效果。在老師講課的時候學生卻沒有足夠的興趣聽，可以試著講一些有趣的事例把學生們的積極性調動起來。在學生對學習高中化學有些厭煩的時候，不要逼迫他們，而是要用溫和的語言疏導溝通。

總之，對于剛剛進入高中的學生們來說，他們對于高中生活可能會不適應，也可能會有前所未有的新鮮感，可能他們還處于一個迷惘的階段，這時老師在教學時一定不要急于求成，師生一同在摸索對方的特點下共同進步，一起前進，這樣的教學才會收獲最好的成效。