何成渝

【摘 ? ?要】小學(xué)生理解能力比較有限，根據(jù)老師語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的困難。作為老師應(yīng)該盡可能地把抽象的知識(shí)具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體教學(xué)以其自身的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?多媒體 ?形象直觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.006

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越重視教育事業(yè)，國(guó)家對(duì)教育的支持力度持續(xù)加大，由于科技水平的提升，教學(xué)的設(shè)備也有了很大的變化，多媒體技術(shù)因其操作簡(jiǎn)單、用途廣泛等優(yōu)點(diǎn)在各科教學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用。一方面運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的圖畫(huà)，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，有效提高了學(xué)生的自信心。另一方面，多媒體教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)的顏色和圖案對(duì)小學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然而然地提高了學(xué)生課堂上的注意力，取得良好的教學(xué)效果也就是情理之中的事情了。另外，老師還可以借助多媒體技術(shù)擴(kuò)大知識(shí)的容量，豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性非常強(qiáng)，各種數(shù)學(xué)表達(dá)式有嚴(yán)格的數(shù)學(xué)意義，如果數(shù)學(xué)老師僅僅進(jìn)行語(yǔ)言描述很難使小學(xué)生完全理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)演示數(shù)學(xué)知識(shí)所表達(dá)的關(guān)系和意義，把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，使學(xué)生通過(guò)圖形演示能夠直觀的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念所表達(dá)的具體意義，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、明了，便于學(xué)生理解，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、制作課件

課件的質(zhì)量直接影響多媒體教學(xué)的效果，為了提高教學(xué)的效果，課件的畫(huà)面和色彩要注意聯(lián)系實(shí)際生活，拉近知識(shí)和學(xué)生的距離，降低學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解上的難度，提高多媒體教學(xué)的效果。但在課件的制作過(guò)程中背景的設(shè)置，顏色和字體的選擇要合理，切忌使課件圖形過(guò)于夸張、顏色過(guò)于鮮艷，從而分散了學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

課件內(nèi)容的設(shè)置要緊密結(jié)合教材中的內(nèi)容，課件通過(guò)圖形或視頻的形式展示課本中的知識(shí)，使課本中靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，文字說(shuō)明也要圍繞教材的知識(shí)展開(kāi)。課件中設(shè)置的內(nèi)容要比教材中的內(nèi)容更加詳細(xì)、具體，這樣可以減少課堂教學(xué)中板書(shū)的內(nèi)容，節(jié)省有限的課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。除此之外，多媒體教學(xué)還可以將課本中的知識(shí)系統(tǒng)的展示出來(lái)，既便于老師綜合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)立體化、條理化，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。教師也可以在教材知識(shí)的基礎(chǔ)之上做適當(dāng)?shù)难由?，進(jìn)一步鞏固和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中老師要注意觀察課件的教學(xué)效果，根據(jù)實(shí)際效果不斷改進(jìn)制作課件的方法，優(yōu)化課件的形式，以便取得更好教學(xué)的效果。老師之間可以就課件的制作方法交流意見(jiàn)，共同提高課件的制作水平。

二、圍繞多媒體展示進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的方便，可以高效地完成教學(xué)目的，與此同時(shí)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但老師需要掌握正確的教學(xué)方式方法才能有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，多媒體教學(xué)將課本上枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的圖形，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，既降低了學(xué)生理解的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。利用多媒體的演示教學(xué)內(nèi)容，一方面可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的真切感受，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

另一方面增加了學(xué)生感知的途徑，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化，加深了學(xué)生的印象，可以減輕學(xué)生課后記憶的負(fù)擔(dān)，尤其是一些難點(diǎn)知識(shí)，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加透徹的理解和知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)小數(shù)的過(guò)程中，由于小學(xué)生接觸小數(shù)的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)比較模糊，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。但是利用多媒體演示，再配上老師的說(shuō)明，聯(lián)系分?jǐn)?shù)知識(shí)，就可以使每一位數(shù)字所代表的意義變得簡(jiǎn)單、明了，這就容易使學(xué)生比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)后每一位所代表的實(shí)際意義和所表達(dá)的數(shù)學(xué)意義。

但是在教學(xué)過(guò)程中也不能過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，老師不能在課堂上只是“讀”課件，應(yīng)該圍繞課件展開(kāi)講解，保持傳統(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)知識(shí)的講解力度，因?yàn)槔蠋熢谡n堂講解的過(guò)程中會(huì)不斷的進(jìn)行思考，會(huì)產(chǎn)生新的想法，更能和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，老師隨時(shí)都有可能向?qū)W生發(fā)問(wèn)，這就使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持一個(gè)相對(duì)緊張的狀態(tài)，跟著老師講解同步展開(kāi)思考，一方面鍛煉邏輯思維能力，另一方面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解的程度。除此之外，老師還可以根據(jù)學(xué)生的答案，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的情況，并且適時(shí)改變教學(xué)安排，或進(jìn)行補(bǔ)充講解，或拓展已掌握的知識(shí)，同時(shí)還要注重提取重點(diǎn)知識(shí)，既可以引起學(xué)生的重視，還能使知識(shí)點(diǎn)更有條理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

老師是課堂教學(xué)的主體，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)手段，教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合具體情況選擇合適的教學(xué)手段。作為一名教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

世界上的事物多種多樣，而小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，老師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題制作成幻燈片的形式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論，彼此交換對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體。但在這個(gè)過(guò)程中老師也要善于引導(dǎo)、把握學(xué)生討論的方向，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中聯(lián)系已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題從更高層次上理解和認(rèn)識(shí)課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果糾正學(xué)生理解上的偏差，總結(jié)出正確的結(jié)果，逐步提高學(xué)生的邏輯分析能力，從而提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

多媒體教學(xué)固然有著諸多優(yōu)點(diǎn)，可以給教學(xué)工作帶來(lái)很大的方便，也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，但任何教學(xué)方式都不能替代學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中要重視練習(xí)的作用，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中更牢固的掌握各種知識(shí)，進(jìn)而將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人的能力。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)的設(shè)備也越來(lái)越先進(jìn)，先進(jìn)的設(shè)備自然會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。作為一名老師要積極適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而更好的履行教書(shū)育人的職責(zé)。