寇永偉

【摘 ? ?要】寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，是中考語文學(xué)科重要的考核內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生寫作能力不高，這是客觀存在的事實，分析作文教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中還存在著很多問題，因此本文對初中作文教學(xué)進行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?作文教學(xué) ?寫作建議

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.004

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點和難點，因此，教師應(yīng)該在作文教學(xué)中付出更多的時間和精力，特別是初中階段，是培養(yǎng)相似性寫作能力的關(guān)鍵階段，然而在分析語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀時會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏較好的寫作技能，教師的教學(xué)質(zhì)量也不高，這就導(dǎo)致了作文教學(xué)中存在很多的問題。例如學(xué)生對寫作的興趣不高、寫作內(nèi)容空洞、教師的教學(xué)形式單一、評價方式不合理等等。這些問題都嚴(yán)重影響了作文教學(xué)的效果，影響了學(xué)生作文水平的提高。本文通過對初中作文教學(xué)的分析和研究，提出了作文教學(xué)中幾個主要的問題，并提出了相關(guān)的建議，以供參考。

一、初中語文寫作教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生的寫作興趣不濃

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，寫作文對于大部分學(xué)生來說是一件讓人頭疼的事，許多學(xué)生在上作文輔導(dǎo)課或者教師布置寫作文時，都是愁眉苦臉的，如果教師不進行催促，學(xué)生甚至交不上來作業(yè)。再看學(xué)生的作文，也存在著七拼八湊、內(nèi)容空洞的問題，完全是在應(yīng)付了事。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多，從學(xué)生角度來看，就是學(xué)生對寫作沒有興趣，自然就不會積極去寫作文。興趣是最好的老師，學(xué)生對一件事情有了興趣，才會注意力集中，在做的過程中才會有積極的態(tài)度，對寫作也是這樣，學(xué)生的興趣是促進學(xué)生進行寫作練習(xí)的內(nèi)在動力，而在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，由于學(xué)生對寫作缺乏興趣，自然會導(dǎo)致寫作教學(xué)不能取得良好的效果。

（二）教師課堂教學(xué)手段單一陳舊

在初中語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高起著重要的作用，在當(dāng)前的作文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師的作文教學(xué)過多地圍繞考試要求進行，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容比較單一和陳舊。首先，作文教學(xué)的隨意性很強。很多教師在作文教學(xué)開始之前沒有指定相關(guān)的計劃，對寫作教學(xué)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，在作文課上通常是隨意確定一個話題，進行相關(guān)介紹后就讓學(xué)生進行寫作練習(xí)。教師沒有制定相關(guān)的計劃，作文教學(xué)沒有針對性，是不能有效提高作文教學(xué)的效果的。

其次，教師忽視學(xué)生的寫作主體地位。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，語文教師在作文教學(xué)中的控制欲很強，往往忽視學(xué)生在寫作中的主體性地位。學(xué)生大都是為了應(yīng)付考試才進行寫作練習(xí)，說真話、抒真情根本就是一句空話，學(xué)生的寫作練習(xí)全是在教師的主導(dǎo)下完成，這會阻礙學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，不利于發(fā)揮學(xué)生的個性。

（三）教師的作文批改不得法

作文批改是作文教學(xué)中的重要組成部分，許多教師認(rèn)為學(xué)生寫完作文就算完成了教學(xué)任務(wù)，這種思想是不對的。在作文教學(xué)中，教師的作文批改不得法也是造成寫作教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生寫作水平不好的原因。教師在進行作文批改時，并不能針對學(xué)生的實際情況進行批改，教師對學(xué)生作文的批改常常是寫幾句評語，并且這些評語過于泛泛而談，沒有針對性。此外，學(xué)生缺少對自己作品的發(fā)言權(quán)，作文講評變成“一言堂”，這些都是作文批改中存在的問題。

（四）缺乏良好的寫作習(xí)慣

在作文教學(xué)過程中，教師往往忽視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這也會對作文教學(xué)產(chǎn)生影響。在作文課上，教師布置了作文題目之后，就讓學(xué)生動筆寫，但是為數(shù)不少的學(xué)生在寫作之前沒有列提綱的習(xí)慣，更別提對作文的構(gòu)思了。另外，在平時的作文訓(xùn)練中，學(xué)生也沒有積累素材的習(xí)慣，寫出的作文內(nèi)容空洞、毫無生氣，還有如寫作不規(guī)范、完成后不修改等習(xí)慣，都會阻礙作文教學(xué)。

二、初中語文作文教學(xué)的建議

作文教學(xué)中的教學(xué)問題不容忽視，在教學(xué)過程中，教師要用各種方法積極解決這些問題，針對存在的教學(xué)問題，筆者給出了以下針對性的建議。

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一個人的內(nèi)在心理因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的促進作用，因此，在作文教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹立學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生樂于書面表達。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作的內(nèi)在動機，讓學(xué)生把寫作變成自我的需要，教師可以創(chuàng)造各種機會，鼓勵學(xué)生進行書面上的表達。例如舉行演講比賽，讓學(xué)生自己寫演講稿，建立班級刊物，讓學(xué)生寫的東西有機會發(fā)表出來等，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。另外，教師要對學(xué)生多多進行鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，增強學(xué)生對寫作的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（二）豐富教學(xué)手段

課堂教學(xué)手段的單一和陳舊是阻礙寫作教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因，因此，教師在教學(xué)過程中要改進教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)手段。首先，教師要制定明確的寫作教學(xué)目標(biāo)，既有長期的規(guī)劃，也有短期的實施，這樣才能形成一個寫作的系統(tǒng)，在明確的目標(biāo)指導(dǎo)進行教學(xué)，有助于達到理想的教學(xué)效果。其次，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性。寫作是個人想法和個人情感的表達，在寫作課上，教師不要為學(xué)生限定過多的條框，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行個性的表達，讓學(xué)生有更多的選擇空間，充分展示學(xué)生的個性。

（三）優(yōu)化評價策略

作文批改和評價是寫作教學(xué)中的重要組成部分，教師要注意對評價進行優(yōu)化，讓學(xué)生有成功的心理體驗，也就是讓學(xué)生參與到評價中來，感受自己的進步。教師要認(rèn)真寫好評語，學(xué)生對評語是很看重的，因為初中學(xué)生渴望得到別人的關(guān)注和肯定。關(guān)于評語，教師要認(rèn)真對待，不要使用千篇一律的語言，而是要根據(jù)學(xué)生的實際寫作情況，給出針對性的評語。并且要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，委婉地指出學(xué)生的缺點，用欣賞的眼光看待學(xué)生的作文，這樣才能保持學(xué)生寫作的信心和熱情。此外，教師可以讓學(xué)生參與到作文評改中來，讓學(xué)生進行互評、自評等，這樣就讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是自己的事，從而在評改中找到自己的差距，才有進步的方向。

（四）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

良好的寫作習(xí)慣有助于寫作水平的提高，這是毋庸置疑的，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如在作文訓(xùn)練課上，寫作之前要列提綱，對整篇文章進行構(gòu)思，然后動手寫作。寫作時注意書寫的規(guī)范性，盡量減少不必要的錯誤。另外，教師要鼓勵學(xué)生把閱讀和寫作結(jié)合起來，在閱讀中進行寫作素材的積累。還可以養(yǎng)成勤動筆如寫讀書筆記的習(xí)慣，這些都對學(xué)生的寫作訓(xùn)練有幫助。

總之，教師要重視寫作教學(xué)，把寫作課堂變成學(xué)生可以展示自我、表達自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生抒發(fā)真情和實感，并給予正確的指導(dǎo)這樣，學(xué)生的寫作水平就一定能夠得到提高。