夏靜靜

【摘要】書面表達(dá)作為英語學(xué)習(xí)過程中尤為重要的一個(gè)部分，歷來都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它考察的是學(xué)生對(duì)英語詞匯和語法等知識(shí)的應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力以及寫作的技巧和能力。本文從高中階段書面表達(dá)教學(xué)的必要性和具體教學(xué)中存在的一些問題入手，旨在探討一些相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能對(duì)日后的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 書面表達(dá) 問題 策略

高中階段的英語書面表達(dá)，就是讓學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)過的英語單詞、語法、句式等，寫出一篇有大致字?jǐn)?shù)限定的文章。這考察的是學(xué)生們能不能根據(jù)題意來構(gòu)思文章立意和謀篇布局；同時(shí)，也要考察學(xué)生對(duì)英語詞匯、語法等內(nèi)容的掌握情況和書寫、表達(dá)的綜合能力。

英語書面表達(dá)教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在它能夠有效的考察學(xué)生的英語水平，同時(shí)也能夠訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維。這能讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚挠?xùn)練中逐步的具備英語的思維能力，而這對(duì)真正意義上學(xué)好英語也是有很大幫助的。

一、高中英語書面表達(dá)教學(xué)存在的問題

（1）書寫不規(guī)范

現(xiàn)在的很多學(xué)生在寫作英語作文的過程中，字跡不夠整潔，而且也不注意英文字母、單詞以及一些縮寫形式的書寫規(guī)范。英語是書面文字是由字母組成的，不比漢字，因此書寫習(xí)慣不同，這就要求學(xué)生們要按規(guī)定規(guī)范書寫英語。例如：特殊名詞、地名、人名和首句等的第一個(gè)字母都要大寫；縮寫時(shí)右上角的標(biāo)點(diǎn)要正確使用等。書寫是一篇文章的門面，如果沒有規(guī)范、整潔的字跡，那么這篇文章的質(zhì)量就已經(jīng)大打折扣了；特別是在考試和閱卷中，學(xué)生還會(huì)因此吃虧。

（2）單詞拼寫錯(cuò)誤

單詞的拼寫屬于英語書面表達(dá)中的基本功，層次雖低，地位卻不低。一篇文章是有幾十上百個(gè)單詞逐一構(gòu)成的，因此單詞拼寫正確是基本的要求。但是，很多學(xué)生不愛記單詞，而且經(jīng)常出現(xiàn)記憶不準(zhǔn)確的情況。例如：“because”有的時(shí)候會(huì)被拼寫成”beacause”； “sometimes”有時(shí)會(huì)被寫成“sometime”；“feel”有時(shí)會(huì)被寫成“fell”等。更有的學(xué)生會(huì)把幾個(gè)相似的單詞的中英文意思搞混或者是張冠李戴。

（3）語句不連貫

在英語書面表達(dá)寫作過程中，由于單詞的拼寫錯(cuò)誤、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)或不用、無承前啟后過渡語句、搭配錯(cuò)誤等原因，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)出現(xiàn)很多語句不連貫、表意不清楚的情況。句子與句子之間銜接不當(dāng)，存在裂痕，這樣的問題極為常見。

例如：不會(huì)使用“A coin has two sides”/ “first of all”/ “in addition”/ “on the contrary”等標(biāo)志性的關(guān)聯(lián)詞句。

（4）不會(huì)謀篇布局

英語書面表達(dá)寫作如何謀篇布局是令許多學(xué)生都頭疼的問題。很多老師習(xí)慣教學(xué)生“三段式”寫作布局，有的老師則習(xí)慣教學(xué)生一些固定常用的“萬能”寫作套路語句。但是，從表現(xiàn)出來的問題看來，學(xué)生不僅沒有自己獨(dú)特的想法和寫作的套路模式，更是沒學(xué)會(huì)如何合理的變通的去運(yùn)用這些老師教的“套路”，因此，很多時(shí)候?qū)W生們寫出來的東西沒有什么邏輯，整體結(jié)構(gòu)也不完整，有一種麻木的邯鄲學(xué)步的感覺。

（5）語法掌握不好

從學(xué)生們的英語書面表達(dá)習(xí)作中反映出來的問題還有比較嚴(yán)重的一點(diǎn)，那就是語法掌握得實(shí)在不好。這體現(xiàn)在一些固定短語的搭配和一些基本句式的運(yùn)用。

例如，從一些定語從句的運(yùn)用、“there be”句型的使用、系表結(jié)構(gòu)的運(yùn)用、同位語從句的運(yùn)用等方面都可以看出學(xué)生對(duì)這些語法點(diǎn)和句型的掌握還很不到位。

還有一些固定的短語搭配也能反映問題，例如“need to do sth”/ “calm down”/ “come up with”/ “hand in”等中不定式和匹配介詞的使用。

（6）母語負(fù)遷移

母語負(fù)遷移是外語學(xué)習(xí)中最影響教學(xué)效果的因素，它對(duì)英語書面表達(dá)的影響也不容忽視。主要是指中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，自己已具備的母語（中文）知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和語言習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)一種不同體系的新的外語有不好的影響。例如，漢語中一個(gè)句子可以有多個(gè)動(dòng)詞，但英語中一句話只能有一個(gè)謂語。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程和實(shí)際寫作的過程中可能就會(huì)受母語習(xí)慣的影響而錯(cuò)寫句子?！癈hinglish”（中式英語）即是負(fù)遷移的后果，它指的是學(xué)生在書面表達(dá)的過程中沒有用英語思維來構(gòu)思的習(xí)慣，沒有用地道的英語的表達(dá)方式，而是靠死記硬背和逐字逐句的按照漢語模式來進(jìn)行翻譯。這樣的結(jié)果就會(huì)造成搭配不當(dāng)、文意不清。例如：“大雨”的英文應(yīng)該是“heavy rain”，而很多學(xué)生會(huì)把它翻譯成“big rain”。

二、針對(duì)性的教學(xué)策略

針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，在此提出一些針對(duì)性的有效的教學(xué)策略，希望能有所幫助。

（1）扎實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，包括詞匯、固定短語、語法和句型。

教師平時(shí)應(yīng)該想一些有效的有趣的能幫助記憶單詞的方法，這樣可以幫助學(xué)生高效的準(zhǔn)確的記憶單詞，同時(shí)也能降低單詞拼寫錯(cuò)誤的幾率。再有，應(yīng)該不定時(shí)、不定量的進(jìn)行一些聽寫活動(dòng)，檢測(cè)掌握情況。

關(guān)于固定短語和語法的掌握和強(qiáng)化，教師在課上應(yīng)多舉例句，反復(fù)的訓(xùn)練，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┭由旌屯卣?，或是讓學(xué)生自己在課堂上做造句練習(xí)；課后也應(yīng)該在學(xué)生的作業(yè)中不定時(shí)不定量的反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化這些知識(shí)點(diǎn)。

（2）書面表達(dá)寫作技巧的講解

教師在進(jìn)行書面表達(dá)寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多用范文來進(jìn)行講解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文中寫得好的地方，比如怎樣謀篇布局、怎么遣詞造句、怎么做到前后文連貫、有哪些好詞好句可以借鑒（上接第53頁）

等。同時(shí)，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生不要死板的使用別人的“套路”，要結(jié)合自身的英語水平選擇適合自己能力的詞句和寫作的模板、方式。同時(shí)，多給予學(xué)生討論、借鑒和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（3）多做練習(xí)

想要學(xué)好一門外語，必須要多加練習(xí)。因此，想要在英語書面表達(dá)寫作上有所進(jìn)步，也是需要做大量的練習(xí)的。很多時(shí)候，英語書面表達(dá)寫作只在月考、期末考中出現(xiàn)，因此，平時(shí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)真的很少。教師應(yīng)該要引起重視，最好一周能夠讓學(xué)生們寫一到兩篇，然后采取同桌互評(píng)、小組互評(píng)、教師批改的方式，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生寫作的問題和錯(cuò)誤。

（4）英語思維的訓(xùn)練

為了盡量減小母語負(fù)遷移對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語的影響，教師應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生們的英語思維。通過課堂雙語切換的對(duì)比講解、英語原聲音頻和視頻文件的賞析、英語雜志報(bào)刊的節(jié)選等來讓學(xué)生多接觸什么是地道的英語，只有這樣，他們才能真正意識(shí)到說英語的人和我們的思維習(xí)慣、語言習(xí)慣有什么不同。

結(jié)語：

高中英語書面表達(dá)教學(xué)雖然得到了重視，但是依然存在不少問題；所以，這就需要教學(xué)者們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、去研究原因、去探索解決對(duì)策。只有在教學(xué)中將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練才能引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行英語的寫作，才能真正提升學(xué)生的英語水平，才能真正的保證教學(xué)的質(zhì)量。

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