陳代芹

【摘要】本文談培養(yǎng)小學(xué)生的合作與競爭意識，既符合新課改要求，又有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 合作 競爭意識

未來社會(huì)，既要有競爭，又要有合作，任何創(chuàng)造發(fā)明都離不開群體合作。教學(xué)中實(shí)施競爭與合作相結(jié)合，應(yīng)該成為我國教育改革中的一項(xiàng)任務(wù)， 合作競爭意識的培養(yǎng)也應(yīng)成為育人工作的一個(gè)重要方面。因?yàn)樯朴谂c他人合作，已經(jīng)成為取得成功的重要因素之一。由于考慮小學(xué)生處在身心尚未成熟階段，難以承受過多過重的刺激，更易享受濃濃的合作氛圍，我認(rèn)為更應(yīng)提倡合作能力和競爭意識的培養(yǎng)。學(xué)校作為育人的場所，首先應(yīng)考慮怎樣才能使合作與競爭有利于學(xué)生人格的健全和學(xué)習(xí)效率的提高。在此就如何培養(yǎng)小學(xué)生的合作與競爭意識談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)想法，與大家共勉。

一、創(chuàng)設(shè)合作舞臺

在教學(xué)中，教師要認(rèn)真探究學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在充滿合作的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人、理解他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解。

如何讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人合作，發(fā)揮相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高，如何通過參與、交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能各抒己見，體現(xiàn)自己的個(gè)性，這是擺在我們面前的

全新課題。如何培養(yǎng)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作，在合作中體現(xiàn)個(gè)性”呢？我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

（一）、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作意識與合作能力

新課標(biāo)指出：在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的能動(dòng)性得以發(fā)揮，以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。怎樣才能體現(xiàn)這一主體呢？首先，要營造一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，建立平等對話式、互交式的教學(xué)模式，努力創(chuàng)造使用式學(xué)習(xí)情境，只有這樣，才能有利于學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本。由于低年級小朋友年齡小，知識水平低，在教學(xué)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，讓學(xué)生明確合作的動(dòng)機(jī)；第二，激發(fā)合作的欲望；第三，掌握合作的方法。低年級兒童只有這樣反復(fù)訓(xùn)練，才能將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，才能形成一種意識和能力。

（二）、搭建平臺，有效合作

合作是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的合作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，共同探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何有效組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？

1、合理分工，明確任務(wù)。開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。分組時(shí)，盡量使組內(nèi)成員在性別、個(gè)性特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，這樣，既利于學(xué)生在合作時(shí)展開爭議，相互影響帶動(dòng)，同時(shí)也能使學(xué)生在小組活動(dòng)中優(yōu)勢互補(bǔ)，擴(kuò)大信息量。

2、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，合作前，教師要引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)時(shí)關(guān)切組員聯(lián)系，關(guān)注合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。當(dāng)小組或個(gè)人有獨(dú)到見解或創(chuàng)新思維時(shí)，要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，當(dāng)小組中出現(xiàn)分歧時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)中，相互啟發(fā)，求同存異；學(xué)生“山窮水盡”之時(shí)，要及時(shí)點(diǎn)撥，使之“柳暗花明”，合作結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，拓展延伸。

（三）、合作中體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加愉快、輕松，品嘗到成功的喜悅。在這一學(xué)習(xí)過程中，就要突出學(xué)習(xí)中的個(gè)體作用，使每個(gè)人不僅要對自己負(fù)責(zé)，而且要對組內(nèi)其他同學(xué)負(fù)責(zé)，進(jìn)行互相幫助、互相促進(jìn)，形成人人教我、我教人人的學(xué)習(xí)氛圍。

二、引進(jìn)競爭機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化

（一）選擇競爭目標(biāo)。競爭目標(biāo)的選擇直接關(guān)系到學(xué)生競爭意識的激發(fā)，只有恰到好處的目標(biāo)，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。恰到好處的目標(biāo)，既不能讓人垂手可得，也不能讓人望而怯步，而應(yīng)該是讓人經(jīng)過一番努力，即必須要“跳起來”才能夠得著”。

（二）讓競爭意識在課堂中萌發(fā)。學(xué)生在校的大部分時(shí)間都在課堂中度過。讓競爭走進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，我在課堂教學(xué)中，組織教學(xué)、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固等每一個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)會(huì)。

（三）讓競爭在課外一系列活動(dòng)中開花。教室內(nèi)、走廊上、操場上都可見同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，你爭我搶的熱烈場面。拔河比賽，學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ海∏墒直荣?、歌詠比賽、書畫比賽令人大開眼界。“小雷鋒”比賽，大家你幫我學(xué)，互敬互愛，關(guān)懷備至?！白晕曳?wù)比賽”比穿衣、比穿系鞋帶的速度，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念。“媽媽好幫手”比賽，學(xué)生把愛心帶回了溫暖的家……總之，競爭無處不在，無時(shí)不有，學(xué)生隨時(shí)隨地都可發(fā)揮自己的才能。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競爭意識

合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到相互督促、相互幫助，因?yàn)樵谛〗M學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且還要對小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出“人人為我，我為人人”的意識要求，小組的成功也只有在小組所有成員都達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)才能獲得。對這種成功進(jìn)行評價(jià)的要求及學(xué)習(xí)小組的異質(zhì)性，為培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念提供了很好的環(huán)境。

班級中的互幫互助是合作團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)，評比活動(dòng)又是競爭的體現(xiàn)，將合作與競爭統(tǒng)一的結(jié)合，也是班級團(tuán)隊(duì)合作與競爭的目標(biāo)。第一，充分利用小組自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。以四個(gè)學(xué)生一組為單位，互相幫助完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并營造濃厚的小組之間你追我趕、小組內(nèi)部互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。在小組為單位的學(xué)習(xí)競爭中，學(xué)生更能體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的力量，學(xué)習(xí)動(dòng)力更充足。第二，開展“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生、班干部發(fā)揮其作用，幫助和帶動(dòng)班內(nèi)的后進(jìn)生，使后進(jìn)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)能及時(shí)得到幫助，而優(yōu)秀學(xué)生在幫助中自己也取得進(jìn)步。學(xué)生在這集體風(fēng)氣的感染下，很容易形成關(guān)心集體，體貼他人的主動(dòng)意識，合作精神通過互幫互助的活動(dòng)得以體現(xiàn)。第三，開展小組長工作評比活動(dòng)。以班級四個(gè)組為單位，除了讓小組長擔(dān)任收發(fā)作業(yè)的工作，更賦予小組長監(jiān)督檢查的權(quán)力。

總之，競爭與合作是一對矛盾統(tǒng)一體，兩者是互相滲透，又可以互相促進(jìn)，他們的協(xié)調(diào)發(fā)展能推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，不僅在今天能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，能力的提高，更為今后他們走向社會(huì)，養(yǎng)成了一種良好的道德品質(zhì)。因此，將這對矛盾合理地引進(jìn)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成這兩種能力，是今天的需要，更是明天的需要。