孫波

【摘 要】數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會生活中，有著不可替代的作用，而數(shù)學(xué)，也是人們從小到大必修的一門學(xué)科，中職的學(xué)生多數(shù)為平時學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)興致不高，所以學(xué)生在中職的文化課程和技術(shù)知識兩者間，相對于偏重技術(shù)知識的培訓(xùn)，而往往忽略了基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的廣泛應(yīng)用性和重要性。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著教學(xué)的多樣化，一所所職業(yè)中學(xué)隨著教育改革而成立，和以基礎(chǔ)文化知識的普高不同，中職以技能培訓(xùn)為主，重點培養(yǎng)專業(yè)人才，但是在基礎(chǔ)文化知識中，普高和中職兩所學(xué)校都頗為重視數(shù)學(xué)這一門學(xué)科[1]。因為數(shù)學(xué)已滲透在各行各業(yè)，甚至和人們的生活密不可分。對于沒有意識到數(shù)學(xué)重要性的學(xué)生，教師要找到正確的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、根據(jù)興趣設(shè)計問題，增強課堂的趣味性

提高課堂的趣味性對于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有著很重要的作用，然而增強課堂趣味性與學(xué)生的興趣是密不可分的[2]。教師可以嘗試將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生專業(yè)知識或興趣愛好相結(jié)合，找出兩者的共同點或互存性，試著提出雙重問題，就拿男生都喜歡的籃球運動來舉例：在一場籃球賽中，隊員甲跳起投籃，當球出手后，籃球的運動路線為拋物線，其表達是為y=-1/9+8/9x+20/9，籃圈距地面3m，球出手是距籃圈中心7m。

（1）問此球能否投中？

（2）此時，若對方隊員乙前去蓋帽已知乙最大摸高為3.19m，他如何做才有可能獲得成功？

這類型的題目不但包括了數(shù)學(xué)知識中必不可少的函數(shù)知識以外，還結(jié)合了籃球這一項在學(xué)生中十分普及的運動，使學(xué)生在讀題的時候具有一定的想象空間，而對于未知答案的好奇心理，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動尋求題目的答案。

二、利用多媒體軟件教學(xué)，提高學(xué)生專注性

數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說都是一門枯燥無味，甚至感到沉重的課程，除了數(shù)學(xué)本身的困難程度以外，傳統(tǒng)而死板的教學(xué)方式也是讓眾多學(xué)生都學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因之一。那么要如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強課堂教學(xué)的趣味性從而提高教學(xué)的有效性呢？

教師可以參考運用學(xué)校的各類多媒體軟件，擺脫千遍一律的文字與黑白板教學(xué)，少了那些枯燥的語言，結(jié)合新的教學(xué)方式，在多媒體課案中引入一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖片或者視頻，根據(jù)圖片或視屏的內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題再找學(xué)生解答，或者有學(xué)生根據(jù)圖片視頻想出問題，邀請另一名學(xué)生解答，都能給予學(xué)生一定的新鮮感。

比如在講課的時候先播放一段最近在學(xué)生中間比較流行的跑酷運動視屏，在觀看完視屏后，再截出視頻中某一部分的圖，設(shè)圖中運動員借助緩力的墻面為y，落腳點為x，運動員腳在空中劃過的弧線為a，求出運動員下一步借力的安全緩沖角度。這樣帶有趣味性的課堂以及提問能提高學(xué)生的專注力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性，有了更具吸引力的知識吸引著他們，學(xué)生們自然也不會把注意力分散到其他地方去了。

三、分組討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與力

在課堂上，除了教師的正確引導(dǎo)外，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是提高數(shù)學(xué)新教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍與參與到學(xué)習(xí)中的人數(shù)相關(guān)，教師可以把班級根據(jù)平均成績分為幾個小組，給予學(xué)生一定的準備時間，然后在課堂上就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識進行有獎辯答，設(shè)置一定的獎勵可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，而辯答的過程可以炒熱課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

分成學(xué)習(xí)小組能夠讓學(xué)生之間相互督促、探討、學(xué)習(xí)，在辯答的環(huán)節(jié)中學(xué)生會根據(jù)自己的理解來解釋這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識與內(nèi)容，其他學(xué)生也會互相參考和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的參與度，對于一部分沒有完全理解本節(jié)課堂知識的學(xué)生來說，是第二次學(xué)習(xí)的機會，而對于已經(jīng)掌握了本節(jié)課堂知識的學(xué)生來說也是一次復(fù)習(xí)的機會。

四、樹立良好的師生關(guān)系，全方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)

中學(xué)生的大多數(shù)心理還停留在叛逆期。對許多中職的學(xué)生來說，聽不聽課也與對一個老師的喜愛與偏見，還有部分學(xué)生都是對自己文化成績與學(xué)習(xí)并不是那么有信心的，隨著知識難度的增加，慢慢的就對學(xué)習(xí)失去了興趣。那么作為一名中職的老師，要做到不偏愛不討厭自己的學(xué)生，并且和每一名學(xué)生都建立好良好的師生關(guān)系，做到亦師亦友[3]。優(yōu)秀的教師要相信自己每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的，要在生活中，學(xué)習(xí)上，盡量多給予學(xué)生一些開導(dǎo)和幫助，多給予學(xué)生一些正確的肯定和鼓勵，讓學(xué)生重拾對學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生漸漸能夠自己找到學(xué)習(xí)中的樂趣，從一開始教師的細心開導(dǎo)轉(zhuǎn)換成學(xué)生的自主探索。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面中，生活也到處都有數(shù)學(xué)的影子。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，以多引用身邊的一些實際例子，開闊新的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的興趣，并了解到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在生活與社會實踐中的重要性。而教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)意外，在課余時間更要多開導(dǎo)學(xué)生，關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和心理發(fā)展，盡量做到與每一位學(xué)生都建立好良好的師生關(guān)系，從全方面的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]湯勝福.中職數(shù)學(xué)“情景創(chuàng)設(shè)-問題探究”教學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用的各因素研究[J].電子測試，2016，12（6）：92-93

[2]梁小松.RMI原理與信息技術(shù)整合在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015，33（9）：83-85

[3]朱敏慧.利用幾何畫板進行中職數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的探究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016，17（9）：94-96