劉娟娟

【摘 要】課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是教師開展教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識、信息，鍛煉、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念也在隨之不斷地轉(zhuǎn)變。雖然農(nóng)村中學(xué)英語教師在實(shí)施新課程教學(xué)取得一定的成效，課堂的教學(xué)模式也有很大的改觀，但是由于農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)較差以及農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源相對缺乏等因素的影響，都不同程度制約農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，因此，如何提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂；有效教學(xué)

一、進(jìn)行有效教學(xué)的必要性

學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦，但是學(xué)生的全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達(dá)到理想狀態(tài)，這是長期以來我國中小學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常突出的問題。在深入實(shí)施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo)、研究并實(shí)施有效教學(xué)，既保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，應(yīng)是新課程背景下中小學(xué)教學(xué)改革的理想追求。

有效教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并非取決于教師教的內(nèi)容多，學(xué)生做的作業(yè)多，教學(xué)占的時(shí)間多，也不能簡化為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“教得認(rèn)真，教得細(xì)致”；而是看單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程的綜合表現(xiàn)，看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會不會學(xué)，是否有效促進(jìn)了全體學(xué)生的全面、多元、有差異發(fā)展。

二、有效進(jìn)行綜合技能課的教學(xué)的方法

那么，作為一線的英語教師，應(yīng)該如何把握好課堂，真真的為學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，是一個(gè)非常值得深思的問題，筆者從以下幾個(gè)方面闡述英語課堂有效教學(xué)的方法。

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是教學(xué)的主體。在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會到老師對他們的期望，并抓住各個(gè)時(shí)機(jī)將自己的關(guān)心、信任和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實(shí)踐的積極性。在課堂上，教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍。

同時(shí)，教師還應(yīng)對不同的學(xué)生因材施教，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)讓不同層次的學(xué)生都能有開口講英語的機(jī)會，讓他們都能體驗(yàn)到成就感，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，對英語學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效率就越高。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡最大的努力使我們的英語課堂生動、有趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

要想提高他們的成績，先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一些情景，設(shè)計(jì)一些簡單而又有趣的教學(xué)活動，有意識地讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話表演中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色。我相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，不吝嗇對他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會感興趣的。

3、使用多樣的學(xué)習(xí)評價(jià)

課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價(jià)，不能僅注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會，并及時(shí)的、有針對性的做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使之迅速體驗(yàn)成功，建立自信。這樣，學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的進(jìn)步。

4、優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則，即所謂“三講”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)我們教師必須在課堂上講；“三不講”就是學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生永遠(yuǎn)也不會的不講。

布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于學(xué)生“減負(fù)增效”?；A(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等都是很有必要的。同時(shí)仔細(xì)分析作業(yè)問題，教師需要仔細(xì)分析存在的共性問題和個(gè)別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個(gè)別問題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。這樣，通過分層次的對學(xué)生布置作業(yè)就能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。從而，不斷地改進(jìn)課堂，使之成為獨(dú)一無二的課堂教學(xué)。

總之，提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的有效性是我們所有農(nóng)村英語教師所共同苦苦追求的目標(biāo)，課堂教學(xué)的有效性對教師和學(xué)生都有著至關(guān)重要的作用，他能讓教師在辛苦的教學(xué)活動中游刃有余，也能讓學(xué)生輕松地學(xué)到所需的知識，而且使師生間的配合與情感都更上一層樓。相信只要我們具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，我們的英語課堂教學(xué)一定是有效的，也一定會成為學(xué)生全面發(fā)展最堅(jiān)實(shí)的陣地。