伍翀

【摘 要】美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)造思維；明確主體；因材施教

多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)的方向發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式，而多媒體的運(yùn)用能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

1、多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)在教學(xué)中使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、利用多媒體激活創(chuàng)造思維

“授之以魚，不如授之以漁”，教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們老師只有傳授學(xué)生授魚的方法，他們才能在以后的生活中起到作用。有的家長(zhǎng)跟我反映，說孩子以前的畫特別“大膽”，天馬行空，想象奇特，可是上了學(xué)以后，反而越來(lái)越膽小，一下筆就是造型一樣的小鳥、房子、太陽(yáng)。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期的模仿性很強(qiáng)，加上老師示范的影響，他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師和范畫的依賴性。為了解放他們的思維，在《海底世界》一課中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：搜集海底的視頻，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將珊瑚、海草定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動(dòng)，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生視覺受到了沖擊，并因此展開了豐富的想象，畫出了色彩斑斕的海底世界。在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會(huì)有這么好的效果。

3、利用多媒體發(fā)展綜合實(shí)踐能力

信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，結(jié)合各學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中做到主動(dòng)請(qǐng)教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的自主研究與學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

1、促使教師改變觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。引入多媒體之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生一起去面對(duì)問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒有實(shí)物就只能靠老師口述。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，把機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

2、促使師生關(guān)系民主和諧

在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師像一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人，通過多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。

三、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么太大的變化的，無(wú)非就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、手工藝等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。比如我曾看過一節(jié)多媒體與美術(shù)結(jié)合的課，五年級(jí)的《繪畫日記》。學(xué)生從素材庫(kù)或網(wǎng)上搜集了各種圖片甚至聲音，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和多媒體的神奇。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判模コ掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力?？梢?，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，使美術(shù)課堂教學(xué)耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。