朱曉紅

【摘 要】小班幼兒貪玩好動，又缺乏安全意識和自我保護能力，因此是最容易受傷和被傷害的群體，所以必須要加強對幼兒的安全教育。本文提出從幼兒的興趣和學習特點出發(fā)，在戶外活動中滲透安全教育，促使小班幼兒樹立安全意識，學會自我保護，掌握急救方法，并使這種安全意識和自我保護能力延伸到生活日常中。

【關鍵詞】安全教育；安全意識；自我保護能力；角色游戲

1.幼兒安全教育的現(xiàn)狀及背景意義

近年來，一系列幼兒安全事故不斷成為社會關注的焦點，牽動著幼兒家長的心。誠然，幼兒的生命安全和身體健康關系著一個家庭的幸福和安寧，因此對待幼兒的安全問題我們決不能掉以輕心?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“要結合生活實際對幼兒進行安全教育。”保護幼兒安全，樹立幼兒安全意識，不能簡單的空口說教，而是要從幼兒身邊的安全隱患出發(fā)，同時積極開展安全教育，樹立幼兒的安全意識，提高自我保護能力，以預防安全事故的發(fā)生。在實際的教學活動中，我積極嘗試在戶外活動中開展安全教育。

案例描述：

一天，自主戶外活動的開始了。我和往常一樣提醒小班的幼兒們玩的時候注意安全，玩抓逃游戲的不要橫沖直撞，亂闖其他區(qū)域；玩攀爬桿的要一個一個上，別擁擠，更不能催促前面的人；玩滑滑梯時要從臺階上去滑下來，不能在滑道上倒著走……聽完老師的囑咐，大家就開始自主選擇區(qū)域活動了。

在躲閃跑游戲中，軒軒追在成成后面緊緊不放，成成為了不被抓住已經(jīng)開始四處亂跑，一會鉆過滑滑梯的架子，一會穿過跳繩的人群，一會跑進投沙包的區(qū)域，還在逃跑中撞到了好幾個人，大家都對他們兩個人干擾大家游戲的行為表示不滿。

另一邊的攀爬區(qū)，鐺鐺最先跑到攀登桿下，敏捷的往上爬?？粗K鐺順利爬了上去，其他人也圍了過來。一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著濤濤退到后面：“人太多了，我們等一會吧?！睗凉f：“嗯，人多會不安全，我們等一等?！辩骁嫱吓赖臅r候，似乎感覺到了某種危險，就放慢了動作，反復用腳試探，感覺自己站穩(wěn)了，才小心翼翼地往上爬。輪到哲哲了，他更小心，慢慢地爬上第三層，試了兩次，又把腳縮了回來：“我不敢爬了，我想下來?！?/p>

這是，我又聽到玩沙子的小雨大喊了一聲：“有一條蟲子，這么大！”然后把蟲子用鏟子挖起來，舉到小蘭面前，小蘭一看頓時就嚇哭了，邊哭邊跑來找老師。

2.幼兒園區(qū)域活動問題的解決對策

盡管教師在平時的活動前已經(jīng)詳細的告訴大家在戶外活動中需要注意的事項，但很多幼兒仍不可避免把安全意識拋出腦后，隨心所欲，不顧后果的玩耍，這就說明他們的安全意識淡薄，也缺乏自我保護意識，作為教師可以利用這樣的課間活動，給他們分析可預見的危險及后果，引發(fā)幼兒思考。每次戶外活動結束后，把幼兒們集中起來，開展了一次談話，通過談話來發(fā)現(xiàn)活動中的一些安全問題并滲透安全教育，以樹立幼兒的安全意識和自我保護能力。

（1）樹立安全意識

戶外活動很多時候都是可以與日常生活聯(lián)系的，教師如果能善于發(fā)現(xiàn)其中的安全教育契機，將對幼兒的安全意識培養(yǎng)具有不可估量的現(xiàn)實意義。盡管有教師的指導和游戲材料的安全性，游戲過程中基本是安全的，但教師可以通過觀察幼兒游戲的內容，及時介入提出一些安全隱患，然后讓幼兒思考如何做才能避免危險，或者讓幼兒在游戲中操作錯誤面臨危險時再進行幫助，那對幼兒的安全教育將是深刻有效的。

軒軒滿操場的追逃游戲，不僅干擾了其他同伴的游戲，也對自身安全造成極大的威脅。我就問他們：“突然沖進沙包區(qū)，會發(fā)生什么事？”“不小心會被沙包砸中！”“是啊，那不僅會很疼，說不定還會受傷呢！”之后我又問大家：“如果在外面的馬路上、在樓道上、在轉角處也這樣橫沖直撞胡亂跑又會發(fā)生什么危險呢？”幼兒們馬上感覺到了問題的嚴重性，七嘴八舌道：“那是會被汽車撞到的”，“會摔下樓梯的”，“會與轉角的來人相撞的”。通過教師的引導，幼兒們知道了自己的貪玩差點造成了嚴重的事故，同時也懂得了不管是游戲中還是生活中都要遵守規(guī)則，在安全的區(qū)域活動，過馬路走斑馬線，不闖紅燈。從此在現(xiàn)實生活中對橫沖直撞行為有了一定的危險預見性并樹立了安全意識。

（2）學會自我保護

孩子總是喜歡去挑戰(zhàn)自己的能力，愿意去嘗試新的活動。在這個過程中，危險總是存在。為此，教師常常會因為要保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度。我認為，這種限制孩子游戲的做法并不可取。我們要做的是培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，以此為前提尊重孩子的意愿，給予孩子自由選擇的權利。攀爬區(qū)的幼兒們就給了我很大的啟發(fā)。

首先我表揚了鐺鐺等幾個爬上攀爬桿的孩子，贊美他們“勇敢”、“厲害”。同時我鼓勵婷婷來說說她當時真實想法后，她是因為覺得人多擠在一起攀爬不安全，所以說服濤濤和她一起等人少了再爬。在她講述完之后，我大力表揚他們“懂事”，”謙讓”，這種“謙讓”精神是保護自我安危，保證他人安全的表現(xiàn)。同時，我也表揚了小蘭在活動中的自我保護能力。小蘭雖然被小雨的蟲子嚇哭了，但當他面對危險的時候能及時向自己信任的人呼救，尋求幫助，保障安全。

（3）掌握急救常識

安全教育，防患于未然是必須的，但如果遇到了一些突然狀況，深陷在危險了，又該怎么辦的？因此我們除了教育幼兒一些安全常識，具備安全意識外，還要教會幼兒面對危險時的急救常識，讓幼兒盡可能脫離險境，轉危為安。

3.總結

對小班幼兒的安全教育，需要教育的內容多而細，開展安全知識講座，采用常規(guī)說教的方式對具體形象思維占主導的幼兒顯然是不可行的?！吨改稀分赋觯骸皟和陌l(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展”。幼兒安全意識的發(fā)展與其生活經(jīng)驗、思維水平、社會交往等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，在戶外活動開展中，讓幼兒在豐富多彩的活動中親身經(jīng)歷，加深對危險的認知和體驗的基礎上滲透安全教育，幼兒學的格外認真，印象也特別深刻，從而對幼兒安全意識和自我保護能力的教育效果也更加明顯。

在戶外活動中滲透安全教育，使幼兒的安全意識和自我保護能力得到了發(fā)展，教師可以放手讓幼兒盡情游戲，快樂玩耍。盡管如此，孩子畢竟是孩子，對其安全教育的警鐘仍需長鳴，不讓任何意外發(fā)生。因為，生命無價，安全為天！

參考文獻

[1]丁小琴.在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒安全意識的研究[N].無線音樂·教育前沿，2015

[2]劉杰.在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的消防安全自救意識[N].關愛明天，2015