于文秀

摘 要：安全教育關(guān)系到每個(gè)兒童的安全，關(guān)系到每個(gè)家庭的安寧。從提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，尋找、設(shè)計(jì)、張貼安全標(biāo)志，開(kāi)展“安全畫(huà)報(bào)”活動(dòng)，借助“區(qū)域”平臺(tái)等方面，探討農(nóng)村環(huán)境下兒童自我保護(hù)能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自我保護(hù)能力；安全教育；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0052-01

兒童安全問(wèn)題一直以來(lái)是一個(gè)十分重要的話題，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，通過(guò)安全教育宣傳、安全知識(shí)傳播，百分之八十的安全事故還是可以避免的。兒童時(shí)期，是孩子最稚嫩、最容易發(fā)生事故的時(shí)期。隨著時(shí)代的變遷，人們生活場(chǎng)所的不斷變化，很多潛在的危險(xiǎn)也就隨之出現(xiàn)。那么，如何培養(yǎng)兒童自我保護(hù)的能力呢？本文對(duì)農(nóng)村環(huán)境下兒童自我保護(hù)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

一、提高家長(zhǎng)對(duì)兒童安全教育的認(rèn)識(shí)

想要給兒童更好的安全教育，不能只靠單方面的幼兒園教育。真正的教育，是在日常生活瑣事之中。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，家是他們活動(dòng)最多的場(chǎng)所，家人的日常行為對(duì)兒童的影響起著關(guān)鍵的作用。幼兒園工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持，安全教育要從孩子的第一任老師家長(zhǎng)抓起。好多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要把孩子喂飽就可以了。因?yàn)楦鞣N原因，一些家長(zhǎng)外出打工。這個(gè)時(shí)候，他們的孩子又在什么地方？又在做些什么？他們的安全又由誰(shuí)來(lái)保障？所以，先從家長(zhǎng)著手，不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要向家長(zhǎng)介紹如何培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力、培養(yǎng)自我保護(hù)能力的重要性等。例如，跟家人外出時(shí)因擁擠而走丟時(shí)，該如何尋找到家人？（找警察叔叔幫忙、站在原地等家人、找好心人借電話打給家人、說(shuō)出家庭住址請(qǐng)人幫忙回家，等等）。除了不定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群、家園天地等及時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)，了解孩子在家在園的情況，向家長(zhǎng)發(fā)送一些教育兒童學(xué)會(huì)自我保護(hù)的示例與視頻。通過(guò)學(xué)學(xué)、看看等方式，更好地了解安全教育的重要性，有效培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力。

二、尋找、設(shè)計(jì)、張貼安全標(biāo)志

標(biāo)志的重要性眾所周知，它是對(duì)日常行為的提示與禁止，其中的安全標(biāo)志更是如此。對(duì)于農(nóng)村環(huán)境中的兒童與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，因?yàn)闂l件與環(huán)境的影響，接觸少之又少。因此，圍繞安全標(biāo)志組織了一系列活動(dòng)。第一，尋找身邊標(biāo)志。生活中，有很多的安全標(biāo)志?？梢越M織家長(zhǎng)陪同兒童一起走走、看看，尋找身邊的一些安全標(biāo)志，然后家長(zhǎng)在記錄單上記錄，兒童將找到的安全標(biāo)志畫(huà)出來(lái)。第二，設(shè)計(jì)安全標(biāo)志。有了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，教師可以提供空白紙或畫(huà)有形狀的紙張讓兒童大膽想象，自由設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，然后將其作品布置在學(xué)校的長(zhǎng)廊上，隨時(shí)隨地地提醒著孩子注意安全。通過(guò)親自設(shè)計(jì)、制作，加深兒童對(duì)安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)與理解，從而提高兒童的安全意識(shí)。第三，張貼安全標(biāo)志。因?yàn)檗r(nóng)村環(huán)境的局限，不難發(fā)現(xiàn)有些地方缺少安全標(biāo)志，這樣對(duì)兒童的安全產(chǎn)生了極大的影響。所以，可以組織兒童張貼安全標(biāo)志，提醒他人的同時(shí)提醒自己，使得他人與自己的安全得以保護(hù)，從而不受傷害。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，兒童與家人在尋找、探索、設(shè)計(jì)、張貼等一系列活動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，從而使孩子與家長(zhǎng)懂得按照安全標(biāo)志的指示來(lái)行動(dòng)，保護(hù)自己的同時(shí)又不會(huì)給他人帶來(lái)傷害，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)能力與安全意識(shí)。

三、開(kāi)展“安全畫(huà)報(bào)”活動(dòng)

危險(xiǎn)的發(fā)生大多是因?yàn)閮和恼J(rèn)識(shí)不足，不能預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)帶來(lái)的傷害、對(duì)突發(fā)事件處理的能力不強(qiáng)，往往不能很好地保護(hù)自己。因此，教師可以從日常生活入手，通過(guò)孩子們喜歡的活動(dòng)——繪畫(huà)，將所學(xué)到的安全知識(shí)與自我保護(hù)的方法通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，加深印象，鞏固知識(shí)。比如，在公共場(chǎng)所，不得強(qiáng)行、擁擠；不持物品追逐打鬧；相互禮讓、不爭(zhēng)不搶?zhuān)蝗雸@時(shí)不得攜帶危險(xiǎn)物品如剪刀、針筒、玻璃，避免尖銳物品傷人。通過(guò)“安全畫(huà)報(bào)”活動(dòng)的開(kāi)展，兒童知道在遇到特殊情況與突發(fā)事件時(shí)如何正確保護(hù)自己，積極培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)能力。

四、借助“區(qū)域”平臺(tái)

自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，一直以來(lái)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。對(duì)農(nóng)村幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，獨(dú)有的地理環(huán)境是孩子們玩耍的重要場(chǎng)地。雖然他們的自主性得到了提升，但一些潛在的危險(xiǎn)還是會(huì)時(shí)有發(fā)生?！靶⌒〔?bào)員”是一個(gè)比較吸引孩子注意力的新平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，可以進(jìn)行安全知識(shí)宣傳、安全兒歌誦讀、安全知識(shí)播報(bào)等，潛移默化地將知識(shí)進(jìn)行傳播，激活兒童的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)能力。還記得有這樣一幅畫(huà)面出現(xiàn)在此區(qū)域游戲中：“大家好！今天由我來(lái)給大家講大灰狼與小兔子的故事，從前……”稚嫩的聲音深深吸引了大家，原來(lái)是我們班的乖乖女Y。雖然這個(gè)故事孩子們已不陌生，但今天卻格外安靜。更令教師意外的是，當(dāng)故事結(jié)束之后，孩子們竟然不約而同地唱起了《小兔乖乖》的兒歌。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，兒童安全教育關(guān)系到每個(gè)兒童的安全，關(guān)系到每個(gè)家庭的安寧。培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)能力，不是一朝一夕就可完成的。只有通過(guò)多種多樣的教育方式與家長(zhǎng)的大力支持、配合，才能使各種意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)提前教育，提前預(yù)測(cè)，讓兒童對(duì)突發(fā)事件做出準(zhǔn)確判斷，提高兒童的自我保護(hù)能力。

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