宋濤

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化網(wǎng)絡(luò)時代中，我國教育事業(yè)在國家綜合國力不斷增強的前提下顯得尤為重要，小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，其教學(xué)方式以及教學(xué)模式十分重要。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的做有效的教學(xué)方法便是從小學(xué)生的內(nèi)心情感出發(fā)，對小學(xué)生有充分的了解和認(rèn)識，通過在教學(xué)時對小學(xué)生情感的積極引導(dǎo)、熏陶和感染，使小學(xué)生在語文課堂中收獲語文知識外，還鞥能夠收獲更多的情感體驗，從而促使學(xué)生的情感與價值觀的發(fā)展。由此可見本文對于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略的研究具有重要現(xiàn)實意義。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；實施策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果實施情感教育的重要性，就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中，情感缺失，沒有辦法體會穩(wěn)重的感情，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革的教學(xué)形勢下，傳統(tǒng)教育模式的弊端日益凸顯，這就需要在教學(xué)中樹立情感教育的目標(biāo)，強化小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出了明確的規(guī)定，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，抓住文章的情感上的表達(dá)，在學(xué)習(xí)中多一些情感上的體驗。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育具有十分重要的意義，小學(xué)語文教師要不斷地將其付諸實踐。

一、情感教育的界定

情感教育屬于態(tài)度體驗，以人的徐艷秋來反應(yīng)主客體之間的關(guān)系。小學(xué)語文教學(xué)中，教材中包含著大量的受小學(xué)生喜愛的或者是憎惡的情感上的體驗，教師需要通過各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育要求教學(xué)生的情感體驗與閱讀能力放在首要的位置上，注重學(xué)生的審美情情趣與個性品位的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育具有迫切性，將自己與學(xué)生放在同等的位置上，充分的把握學(xué)生的心理特征，加強與學(xué)生的情感交流，這樣才能提升學(xué)生的情感素質(zhì)，升華學(xué)生的情感，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施策略

1.構(gòu)建教學(xué)的情境。小學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的時期，在情感上具有不穩(wěn)定的情感特征，小學(xué)語文教師對學(xué)生的情感會產(chǎn)生較大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，也會因為教材中的故事與情感也會產(chǎn)生重要的影響。教師需要把握學(xué)生的這些特征，在教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)情境，積極的引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生的情感。具體來說，可以通過以下幾種形式進(jìn)行：首先，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生與教師在一定的情境中到情感交融的效果，將教學(xué)情感貫穿于教學(xué)活動的始終，將情感寄托于聲音之中，打動學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生通過課本，感受文章的思想。其次，要了解學(xué)生的心理特點，從情感的角度出發(fā)，研究語文教材，感受文學(xué)作品中蘊含的情感。作者因為情感而出的，有感而發(fā)寫下這篇文章，通過文章體會文章的感情，這個過程就是挖掘?qū)W生的情感，語文教師需要通過睿智的目光，抓住情感點引導(dǎo)學(xué)生追求感情上的共鳴。

2.善于挖掘語文教材中的情感因素。根據(jù)最新的語文新課程改革的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，需要獲得正確的道德觀、審美觀，小學(xué)語文教材在這個方面進(jìn)行了有益的嘗試，對于培養(yǎng)學(xué)生的陶冶學(xué)生的情操具有重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，主要的情感類型有友情、親情、民族情感、愛國之情、贊揚名人的高尚的情操、世界風(fēng)情以及科學(xué)自然等景觀，教師應(yīng)該深入的挖掘每篇文章的、詩歌、對話中的深刻內(nèi)涵以及教育的意義，將內(nèi)容與情感進(jìn)行有效的結(jié)合，制定出有效的計劃和規(guī)劃，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想感情。

3.增強師生之間的互動，提升學(xué)生的情感體驗。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關(guān)系。具體來說，小學(xué)語文教師要做到以下幾點：首先，關(guān)愛學(xué)生。小學(xué)生除了在家庭之外，最重要的就是接觸教師與同學(xué)，教師的關(guān)懷對學(xué)生感知情感具有重要的作用，讓學(xué)生樹立互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識，教師需要站在學(xué)生的角度思考問題，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的苦難，營造良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心情，讓學(xué)生成為情感體驗的主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生的體驗與理解，其次，要給與學(xué)生充分的尊重。對于那些學(xué)習(xí)成績差的、違法規(guī)定的學(xué)生要耐心的引導(dǎo)，切忌進(jìn)行人格的屈辱，這對學(xué)生的未來與情感具有不利的影響。

4. 以情引教，寓情于教。生活是小學(xué)語文教材的重要的根源，雖然語文教學(xué)中，有許多體裁與形式，但是都能夠表達(dá)作者的思想感情，教師在教學(xué)的時候需要充分的認(rèn)識到這一點，將語文教學(xué)同實際生活聯(lián)系起來，積極的鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，真正的體會文章中的情感，有助于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察生活的細(xì)節(jié)，尋找生活中的每一個瞬間，享受生活的樂趣。語文教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、理解知識，還要注重教師與學(xué)生之間的情感互動。情感教學(xué)的本質(zhì)目的就是引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)的情境中，尊重學(xué)生的體驗及感受，糾正學(xué)生的情感認(rèn)識，塑造學(xué)生的審美素質(zhì)，啟迪學(xué)生的內(nèi)心情感 ，提高學(xué)生情感境界，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的人格品質(zhì)。

5.小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。中華民族歷史悠久，燦爛的文化享譽世界，這是值得每個中國人驕傲的事情。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效地展示中國古代的燦爛文化，可以展現(xiàn)中國的語言美，展現(xiàn)中國人的情感與意志，展現(xiàn)我們歷史悠久的精神財富，樹立小學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，樹立民族自豪感與自尊心，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育具有重要的作用。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文教師需要挖掘教學(xué)中的情感因素，提升學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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