王俊萍

[摘 要]高校是傳播人類(lèi)精神文明和一切真善美精神的財(cái)富之源，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道，也是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確三觀的重要陣地。同時(shí)肩負(fù)著完成教學(xué)和研究學(xué)問(wèn)、生命的精神交往、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新等任務(wù)，這幾項(xiàng)任務(wù)的展開(kāi)，必須以良好的師生關(guān)系為前提。而如今高校師生之間存在諸多不和諧因素，關(guān)注師生思想動(dòng)態(tài)，為其構(gòu)建和諧關(guān)系提供新的路徑選擇。

[關(guān)鍵詞]高校；思想動(dòng)態(tài)；和諧；師生關(guān)系；路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]G645.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）06 — 0152 — 02

習(xí)近平在強(qiáng)調(diào)青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)指出：“現(xiàn)在在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會(huì)時(shí)，很多人還不到30歲；到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化時(shí)，很多人還不到60歲，實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，千千萬(wàn)萬(wàn)當(dāng)代大學(xué)生將全過(guò)程參與?！薄?〕可見(jiàn)高校肩負(fù)著傳承歷史、培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重要使命，思想政治理論教育是執(zhí)政黨理念在高校傳播的重要途徑，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不可或缺的。根據(jù)學(xué)者戴爾·卡耐基的研究結(jié)論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)在人才成功的因素中僅占15%。特別是隨著一個(gè)人知識(shí)層次的提高，越是需要良好的人際關(guān)系為其提供一個(gè)適宜的舞臺(tái)〔2〕?？梢?jiàn)，和諧人際關(guān)系已經(jīng)成為人成功的一個(gè)重要因素，高校通過(guò)思想政治教育、關(guān)注師生思想動(dòng)態(tài)，已經(jīng)成為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的新路徑之一。

一、師生關(guān)系略談

教學(xué)和研究學(xué)問(wèn)、生命的精神交往、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新等現(xiàn)代高校任務(wù)的順利展開(kāi)，必須以良好的師生關(guān)系為前提。師生關(guān)系終身存在，思想政治教育教師和學(xué)生之間的關(guān)系更直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的身心發(fā)展，一直都是教育領(lǐng)域的重要研究問(wèn)題。

（一）師生關(guān)系是解決教學(xué)改革的突破口

為提升教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，高校試圖在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行改革創(chuàng)新。無(wú)論是轉(zhuǎn)變教育理念還是改革教學(xué)方法，都需要依賴師生間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)。良好的師生關(guān)系是解決教學(xué)改革的突破口，作為一種重要的隱性教育資源，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。眾多教學(xué)改革需要教師徹底放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生站在同一起跑線上，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生、愛(ài)戴學(xué)生，才能縮短教師和學(xué)生間的距離，建立起朋友式的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)教學(xué)改革中學(xué)生參與的積極性。

（二）師生關(guān)系是高校最重要、最本質(zhì)的關(guān)系

梅貽琦先生曾這樣形容大學(xué)教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系，“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！薄?〕由此可見(jiàn)，師生關(guān)系是高校最重要、最本質(zhì)的關(guān)系。師生之間的關(guān)懷問(wèn)候、循循善誘、教學(xué)相長(zhǎng)、相互熏陶可以營(yíng)造出和諧、博大的人文精神氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生的觀點(diǎn)和見(jiàn)解在交鋒中凝練成思想，思想在師生的相互砥礪中成熟，為學(xué)生的自由全面成長(zhǎng)創(chuàng)造必備條件。

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，只有準(zhǔn)確掌握了他們思想動(dòng)態(tài)的第一手資料，才能為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。學(xué)生素質(zhì)的提高不僅需要學(xué)校的管理制度約束，更需要教師與他們建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

（三）和諧師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基石

孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，這個(gè)論斷主要是說(shuō)在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)一定要團(tuán)結(jié)，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。日常生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“家和萬(wàn)事興”，這些都是和諧帶來(lái)的益處，推廣到學(xué)校中，應(yīng)當(dāng)就是“師生和，萬(wàn)事興”。和諧的師生關(guān)系有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的求知欲，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。如果關(guān)系不和諧，學(xué)生會(huì)處于一種壓抑或抵觸的環(huán)境中，這種環(huán)境很難提高他們的學(xué)習(xí)效果和道德素養(yǎng)。學(xué)校的和諧是通過(guò)各種因素來(lái)完成，根據(jù)哲學(xué)上說(shuō)的抓主要矛盾，那就是校園和諧主要取決于師生關(guān)系是否和諧。因此，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系已經(jīng)成為我們急需解決的問(wèn)題。

二、高校師生關(guān)系不和諧現(xiàn)象及原因分析

教師通過(guò)一堂課、一席話等形式，讓師生雙方感受和體驗(yàn)生命在人與人之間自由流淌，體會(huì)在交融中騰飛的感覺(jué)，這是對(duì)融洽師生關(guān)系的最佳概括。但隨著時(shí)代和科技的變革與發(fā)展，高校師生間的和諧關(guān)系無(wú)形中被打破，不和諧現(xiàn)象屢屢浮出水面。

（一）高校師生間不和諧現(xiàn)象綜述

現(xiàn)實(shí)中各高校師生不和諧現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致學(xué)生見(jiàn)老師繞路走，出現(xiàn)毆打教師，考場(chǎng)上師生怒目而視、言詞激烈，甚至出現(xiàn)和教師鬧矛盾離家出走等現(xiàn)象。過(guò)去教師和學(xué)生的關(guān)系是“一日為師，終身為父”，現(xiàn)在師生關(guān)系發(fā)生了變異，可以用“現(xiàn)實(shí)”倆字來(lái)概括。學(xué)生只是為了取得分?jǐn)?shù)和文憑，課修完了，大家就再不聯(lián)系了。就像一位學(xué)生說(shuō)過(guò)的：“想見(jiàn)老師，一般有兩種途徑：其一是你犯錯(cuò)誤了，被老師叫到辦公室；其二你有問(wèn)題向老師求助?！边@話說(shuō)的雖然有點(diǎn)偏激，但反應(yīng)的確實(shí)真實(shí)的日漸疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間沒(méi)有根本的厲害沖突，出現(xiàn)以上情況，究其原因可以從多方面來(lái)分析。

（二）師生關(guān)系不和諧的原因

從教師角度來(lái)分析，個(gè)別教師修養(yǎng)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有寬廣博大的胸懷，遇事小肚雞腸；有的教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育時(shí)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，草草了事，沒(méi)有從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)做耐心細(xì)致的做工作；有的教師沒(méi)有考慮學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)學(xué)生根本不了解，無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行正常溝通；有的教師愛(ài)擺過(guò)去教書(shū)先生高高在上的架子，經(jīng)常以盛氣凌人的面孔來(lái)教訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生對(duì)這種情況，只會(huì)表面服從，內(nèi)心依舊是叛逆，不會(huì)真正接受，結(jié)果依舊不如人意。教師只有通過(guò)多接觸學(xué)生，和學(xué)生一起討論、研究問(wèn)題，才能深入了解學(xué)生，真正做到區(qū)別對(duì)待，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

從學(xué)生個(gè)體的角度來(lái)分析，本身二十出頭，處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，血?dú)夥絼?，情緒極其不穩(wěn)定，喜歡和別人爭(zhēng)執(zhí)，容易生氣，導(dǎo)致和別人產(chǎn)生摩擦。21世紀(jì)的大學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶少之又少，讀的大部分是言情、武俠小說(shuō)，價(jià)值觀發(fā)生了嬗變。時(shí)代信息科技的發(fā)展使學(xué)生對(duì)教師過(guò)去一貫執(zhí)行的那套教學(xué)方法不接受，由于多種復(fù)雜的原因與教師產(chǎn)生沖突。

三、關(guān)注思想動(dòng)態(tài)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要策略

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是，青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家，僅僅用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱忱的感情，則是最根本的。”〔4〕為此，教師該考慮的是如何關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更快、更好地發(fā)展，這不僅是教師的光榮使命，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必然要求。

（一）關(guān)注思想動(dòng)態(tài)，深化隱性思想政治教育的作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生思想觀念新潮、更新速度快。高校教師要做到真正關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，需要提高自身修養(yǎng)，用健康情緒去感染、熏陶、鼓勵(lì)學(xué)生，博大的愛(ài)去溫暖教育學(xué)生，無(wú)形中用榜樣的力量去影響學(xué)生。堅(jiān)持用三貼近來(lái)鼓勵(lì)支持引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的傾聽(tīng)者，不盛氣凌人，用平易近人的方法來(lái)指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，公平的對(duì)待他們，使受教育者能夠真正用心去感受和體味，潛移默化地接受預(yù)先所設(shè)定教育內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)思想政治疏導(dǎo)教育

高校學(xué)生的思想變化多端，為更好的培養(yǎng)合格人才，必須發(fā)揮思想政治教育的疏導(dǎo)作用。教師堅(jiān)定樹(shù)立關(guān)注學(xué)生、以生為本的觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層次有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。針對(duì)學(xué)生生理、心理的變化，強(qiáng)化思想政治教育的疏導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)教育他們遇到問(wèn)題，要冷靜六十秒，不要再?zèng)_動(dòng)時(shí)候做任何決定，要全盤(pán)考慮、周密計(jì)劃，必要時(shí)候要學(xué)會(huì)換位去思考問(wèn)題，站在別人的角度去想問(wèn)題。

（三）創(chuàng)設(shè)利于發(fā)揮潛能的師生交流空間

面對(duì)科技的飛速發(fā)展，教師可以為學(xué)校提建議，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思想交流的空間。比方說(shuō)我們學(xué)校開(kāi)辦的學(xué)業(yè)門(mén)診，這是一個(gè)很好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生可以在和教師探討學(xué)業(yè)問(wèn)題之余，把老師當(dāng)做自己的知心朋友，探討有關(guān)生活方面的東西?，F(xiàn)在要想給與學(xué)生一杯水，作為教師的我們要打破過(guò)去傳統(tǒng)師生之間一桶水和一杯水的關(guān)系，不斷為自己的知識(shí)庫(kù)充電，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以旁征博引的教學(xué)征服學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造自由成長(zhǎng)的空間。

（四）以愛(ài)為基，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

和諧師生關(guān)系要求教師以愛(ài)為基，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。偉大教育家孔子強(qiáng)調(diào)“仁愛(ài)”、墨子的“兼愛(ài)”到陶行知的“愛(ài)滿天下”，愛(ài)一直被認(rèn)為是最高尚的情感。在整個(gè)教育過(guò)程中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。在課程教學(xué)中，以愛(ài)為基的教學(xué)是能夠做到滿腔熱情的對(duì)待學(xué)生，嘔心瀝血的教育學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將枯燥的理論變得生動(dòng)化。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是消除師生障礙的關(guān)鍵，愛(ài)更能促進(jìn)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。教師給學(xué)生的是赤誠(chéng)的愛(ài)生之情，學(xué)生一旦感覺(jué)到這種愛(ài)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)行為。

教師與學(xué)生之間好比一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂。教師在建立和諧師生關(guān)系中起到的作用很大，因此教師要站在比學(xué)生高的地方去看問(wèn)題，牢記自己的職業(yè)道德，深抓思想政治教育本身的特征，尋找契合點(diǎn)來(lái)客觀的解決問(wèn)題。高度關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用思想政治教育的各種手段為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建提供一個(gè)新的路徑，而師生關(guān)系的融洽對(duì)于整個(gè)教育來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，涉及教學(xué)的方方面面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要進(jìn)一步的研究。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀—在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05.

〔2〕許克毅，葉城.當(dāng)代研究生透視〔M〕.西安：陜西人民出版社，2002：102.

〔3〕劉述禮，等.梅貽琦教育論著選〔M〕.北京：人民教育出版社，1993年版：120.

〔4〕眭依凡.大學(xué)的理想主義與人才培養(yǎng)〔J〕.教育研究，2006：17.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>