胡光英

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，不只是人們的生活水平在不斷的提高，人類的認(rèn)知能力也在不斷的進(jìn)步。在新的時(shí)代中，已經(jīng)不只是追求受教育，而是可以在新的形勢(shì)下達(dá)到有效教學(xué)的模式，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文高效課堂談的一些看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教育；有效教學(xué)；小學(xué)高年級(jí)；語文

教育是每個(gè)人不可缺少的一部分，在現(xiàn)代化的今天，越來越多的家長(zhǎng)開始注重孩子的受教育歷程。尤其是在小學(xué)的階段，是一個(gè)人智力或者說是理解力，學(xué)習(xí)能力不斷提高的階段，更需要引起我們的重視。為祖國培養(yǎng)更加出色的人才，需要我們從基礎(chǔ)做起。

一、小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問題

小學(xué)教學(xué)是我們教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。比如說，在小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式占據(jù)著重要的位置。換句話說，就是小學(xué)教學(xué)中老師占據(jù)著主導(dǎo)的地位，學(xué)生被動(dòng)的在接受知識(shí)。老師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)性不夠強(qiáng)烈。在小學(xué)語文教學(xué)中需要老師有力的指引，去引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不斷提高學(xué)生分析問題的能力。

二、小學(xué)高年級(jí)語文有效性教學(xué)的策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在教學(xué)中，不可忽視的就是老師。我認(rèn)為在小學(xué)階段的時(shí)候，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是占有主導(dǎo)性作用的，小學(xué)生自己獨(dú)立思維的水平還不是特別強(qiáng)，需要老師的不斷引導(dǎo)，才更有利于學(xué)習(xí)。尤其是在語文教學(xué)中，要努力引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題，解決問題。在教師教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開展研究性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來說就是促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生彼此交流、講解，交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解題的一些思路。將不同的學(xué)習(xí)方法或者說是解題思路聯(lián)合起來。吸收別人的長(zhǎng)處，來彌補(bǔ)自己解題中的缺陷，將會(huì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在我看來，要提高小學(xué)生語文課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)或者說是學(xué)習(xí)的能力，就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的氛圍，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生和老師的溝通。尤其是對(duì)于小學(xué)生，溝通的能力比較弱，就需要老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候愿意聽老師的課。只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能將知識(shí)更好地傳授給下一代。

在新的時(shí)代、新的教學(xué)模式下，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，從基礎(chǔ)的年齡抓起，為祖國培養(yǎng)新一代的人才做貢獻(xiàn)，需要我們每個(gè)人共同的努力。

參考文獻(xiàn)：

夏虹，孫濤.新課程：小學(xué)語文課堂教學(xué)如何改革與創(chuàng)新[M].四川大學(xué)出版社，2005-01.

編輯 魯翠紅