馬宏宏

【摘要】幼兒數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如果只是把數(shù)學(xué)知識(shí)教給他們，會(huì)顯得非?？菰?。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要讓數(shù)學(xué)變得趣味化，才能很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給幼兒。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可以滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 數(shù)學(xué) 游戲 運(yùn)動(dòng) 日常生活

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但它又具有現(xiàn)實(shí)性，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活?！毒V要》在數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！比绾巫尯⒆釉谏钪休p松愉快地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中掌握數(shù)學(xué)的真諦，正是趣味數(shù)學(xué)的魅力所在，也是我們不斷努力和追求的。

陶行知先生認(rèn)為：“教育必須是在生活中進(jìn)行的，一切教育必須通過(guò)生活才有效?！痹谪S富多彩的日常生活中，任何物體、任何現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有著密切關(guān)系，教師要引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，真正做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)。

一、將趣味數(shù)學(xué)滲透于游戲中

游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲則更受幼兒的歡迎。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、滿懷興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的?！痹跀?shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

日常生活活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？絕大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會(huì)持續(xù)太久。比如，在教孩子認(rèn)讀數(shù)字時(shí)，可以用棋子、餅干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，一次教一個(gè)數(shù)字，解釋數(shù)字的形狀，幫助孩子記憶。通過(guò)舉例，幫助孩子理解。當(dāng)教到“5”以后，也可以用錢幣（硬幣、紙鈔）作教具，孩子們都喜歡動(dòng)手操作，做游戲。教師可以利用孩子的這種心理進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如許多孩子喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水，我們可以將這兩個(gè)動(dòng)作融合在互動(dòng)游戲中。玩水時(shí)，你可以將三個(gè)玩具動(dòng)物或人物卡通在水池邊一字排開(kāi)。然后，你數(shù)它們的個(gè)數(shù)，并逐個(gè)將它們推入水池，當(dāng)一個(gè)卡通潛入水中時(shí)，和你的孩子一起做減法：“一個(gè)潛水后，還剩兩個(gè)?！钡诙巫鲈撚螒驎r(shí)，你可以向孩子指出誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二，第三，并增加個(gè)數(shù)。這些游戲?qū)⒃黾雍⒆釉跀?shù)字、數(shù)數(shù)、數(shù)量、序數(shù)排列和減法方面的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。所以，掌握了方法也是可以設(shè)計(jì)出新穎的活動(dòng)來(lái)。

二、將趣味數(shù)學(xué)結(jié)合在運(yùn)動(dòng)中

有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，效果很明顯。

1.改編現(xiàn)有的體育游戲

很多體育游戲注重幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，既練習(xí)了動(dòng)作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得。在傳統(tǒng)的體育游戲“拍皮球”“跳格子”中，我結(jié)合“1和許多”的教學(xué)和“三以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”和“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等，改變后的游戲深受幼兒喜歡，不僅鍛煉了幼兒的體能還使其掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編新的體育游戲

原有的數(shù)學(xué)活動(dòng)都是在室內(nèi)進(jìn)行的，我在思考如何將數(shù)學(xué)融入體育游戲中。實(shí)踐證明：根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些容易組織的體育是可行的。在“按大小排序”的教學(xué)中，組織戶外體育游戲“我給球兒來(lái)排隊(duì)”；“按高矮排序”的教學(xué)中，戶外體育游戲“我給大家來(lái)排隊(duì)”；圖形的教學(xué)，可以在跳房子的過(guò)程中進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)果表明：讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)效果更好。

三、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學(xué)中

《綱要》明確要求：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、游戲性，寓教育于生活、游戲中?！痹诟黝I(lǐng)域教育中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他課程結(jié)合，讓它們之間相互促進(jìn)，相互滲透，共同提高。

在藝術(shù)領(lǐng)域中，繪畫和泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)；在健康領(lǐng)域中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)；在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)于日常生活中

生活是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。幼兒在生活中遇到的是真實(shí)、具體的問(wèn)題，真正是他們“自己”的問(wèn)題，因而最容易被理解，而且解決起來(lái)比大人給他們的那些問(wèn)題容易得多，他們還會(huì)感到輕松、自然。所以，在日常生活中應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性、隨機(jī)性的教育，培養(yǎng)幼兒注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問(wèn)題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。相信只要我們不斷去觀察，不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探索，就能感受到幼兒數(shù)學(xué)帶給我們的無(wú)窮魅力，這也需要我們教師做個(gè)有心人，把握各種契機(jī)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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2008年10期