曹娟

摘 要 學(xué)習(xí)外語不僅是一個掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程。英語教學(xué)中，需要有文化的滲透。本文試從文化導(dǎo)入的必要性、內(nèi)容和途徑幾個方面，在中職英語教學(xué)中進行滲透文化教學(xué)的探索。

關(guān)鍵詞 中職英語教學(xué) 文化導(dǎo)入 跨文化交際

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1文化導(dǎo)入的必要性

2001年我國教育部制定的《英語課程標準》中明確指出：“要拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力?！敝蛔⒅貙W(xué)生語言形式的英語教學(xué)一方面讓許多中職學(xué)生對英語興趣索然；另一方面，即使是有些成績很好的學(xué)生進入到真實的英語環(huán)境中后，也會發(fā)現(xiàn)因為匱乏英語文化背景知識和對文化差異的認識，他們常常難以和外國人進行有效的交流。

2文化導(dǎo)入的內(nèi)容

2.1理解上有偏差的詞匯意義

有一些詞看中文翻譯似乎是能理解的。殊不知，由于地理和生活習(xí)慣的差異，我們與外國人所理解的是完全不同的。很多女孩子常買歐美的“tanning lotion”防曬霜，但是實際上，亞洲的女孩買防曬霜的目的是為了防曬黑，而許多的白種人則渴望“健康的”小麥色膚色，因此日光浴比較風(fēng)靡。“tanning lotion”實則是她們在日光浴時，為了防止皮膚被曬傷而用的“助曬霜，美黑霜”。給學(xué)生們講了以后，許多女生大呼上當，感嘆了解英語文化太重要了！此外，像在高教版《基礎(chǔ)模塊2》中出現(xiàn)的youth hostel青年旅社這種詞匯，學(xué)生也是無法從字面上理解的。這些詞匯大多源于生活，不僅有趣也非常實用。

2.2內(nèi)涵上不同的詞匯

一次給大家講到“Love me， love my dog.”“愛屋及烏”這個諺語時，教師借機進一步詳細向同學(xué)們講到了“狗”的文化。英美文化的主流來源于古希臘羅馬文化，古希臘羅馬人愛狗是出了名的，‘狗也常被拿來贊揚別人，像you are a lucky dog這句話常被西方人拿來夸獎或鼓勵他人。此外，很多短語都表達了西方人對狗的疼愛之情，如big dog要人、大亨、保鏢，clever dog聰明的小孩、伶俐的小伙子。

2.3句法結(jié)構(gòu)

有人曾提出英語應(yīng)該是一門“理科”。為什么呢？相比中文，英語邏輯幾乎是“理科”式的。中文強調(diào)“意合”，也就是意思上的連接，意境上的感受。而英文強調(diào)“形合”，也就是形式上要遵循嚴格的語法規(guī)則。比如 “床前明月光 ，疑似地上霜.”學(xué)生們都能體會這種意境，可是老外卻不能理解，他們需要我們告訴他哪一個是主語哪個是謂語哪個是賓語！認識到這種差異讓學(xué)生更容易理解為什么because和so不能連用，為什么“Lets go home， its late.”這個句子是錯誤的。

2.4社交與生活方式的不同

《基礎(chǔ)模塊1》在講到在英文中姓和名究竟哪個在前的時候，約有一半的學(xué)生總是記不清。于是教師就問他們，有一個單詞，是一個字母，它永遠都大寫，是哪個呢？就是I。“英語民族崇尚求新、求曲、求簡、求特的文化心理并注重個性平等，競爭和直爽敢言，積極參與，自我肯定的外向性格?！保ㄌ葡榻?，2003）。他們強調(diào) “自我”的與眾不同，重視自我，而儒學(xué)則強調(diào)“家”，所以體現(xiàn)在名字上，中國人是把家族的姓氏放在前面，而西方人則要把自己與眾不同的名放在第一個。

3文化導(dǎo)入的途徑

在中職英語教學(xué)中，應(yīng)當如何來實現(xiàn)文化的導(dǎo)入呢？可以從以下幾個途徑來進一步探索。

3.1立足課本，挖掘課本

《基礎(chǔ)模塊》系列在每一個單元后面都有一個Life and Culture版塊，專門介紹這一單元主題相關(guān)的文化背景，比如《基礎(chǔ)模塊1》的第一單元就介紹了最常見的英文姓氏。在課文對話中，也會穿插一些相關(guān)習(xí)俗文化的介紹，比如《基礎(chǔ)模塊1》第4單元就介紹了英美國家的人在做客時的率直說話方式。football與soccer的區(qū)別，到牛排的熟度的介紹，這些都是學(xué)生們了解西方文化的窗口。

3.2課外泛讀，了解英美文化

有能力的學(xué)生也可以在課外讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品比如《圣經(jīng)》。它積淀在英美民族意識的深層，從各個方面影響著英美作家的創(chuàng)作思維模式，成為歷代文學(xué)家們?nèi)≈槐M、用之不竭的語言和藝術(shù)寶庫。

3.3借助歌曲、電影等了解英美文化

電影電視是對西方生活的真實寫照，英文歌詞也是學(xué)生了解西方文化的一種途徑。比如西城男孩的“The Seasons in the Sun”中，如“I was the black sheep of the family”了解西方文化中sheep一詞的內(nèi)涵就知道“black sheep”應(yīng)譯為“害群之馬”而不是“黑羊”。借此，還可以引出as timid as a hare（膽小如鼠），like a cat on hot bricks（像熱鍋上的螞蟻）等。

3.4設(shè)計活動讓學(xué)生尋找和體驗文化的差異

節(jié)日是一個學(xué)生體驗英美文化的好時機。比如《基礎(chǔ)模塊3》第一單元講到了復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日。這些節(jié)日是西方人生活的重要組成部分，教師可以通過展示復(fù)活節(jié)彩蛋或圖片、學(xué)唱圣誕歌、甚至舉辦萬圣節(jié)晚會等方式讓學(xué)生親身體驗這些西方文化。

4結(jié)語

在英語教學(xué)中導(dǎo)入文化一方面能激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也加深了學(xué)生對英語語言的理解。這也要求教師自身要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，盡力攝取英美國家社會文化生活各方面的最新信息，并把這些信息融入自己的教學(xué)實踐中。

參考文獻

[1] 鄧炎昌，劉潤清.語言與文化[M].外語教學(xué)出版社，2001.

[2] 朱文俊.現(xiàn)代英語語言與文化研究[M].北京語言學(xué)院出版社，2002.